《矛盾》教学设计 (西师版六年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

[教学内容] 　　《矛盾》是西师版第十一册的一篇文言文,文中讲的是楚人卖矛与盾的故事,通过寓言故事告诉我们要实事求是,不能自相矛盾. 　　[教学目标] 　　知识技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文. 　　2、理解句子的意思,能用自己的话讲课文中的故事. 　　过程方法: 　　通过课文体会文章的寓意,运用交流、合作、讨论等方法,理解文章内容,知道课文的寓意. 　　情感态度: 　　知道《矛盾》的寓意,要懂得我们在说话、办事时要实事求是,不要言过其实,自相矛盾. 　　[教学重点] 　　感受古文特点,能正确、流利地朗读课文和背诵本课.结合注释,自己尝试理解每一句话的意思. 　　[教学难点] 　　能根据注释读懂古文并能用自己的话表达出来.联系实际,说说学习课文的体会. 　　[教学过程] 　　一、 板书课题 　　师:同学们今天我们一起来学习29课《矛盾》(板书课题) 　　请同学们跟我一起读读课题！ 　　师：在现代，“矛盾”一词主要表示什么意思？（生思考回答） 　　师：那在古代矛和盾又分别指什么呢？（生答） （矛是进攻敌人的刺击武器，盾则是保护自己的盾牌。） 　　师：今天，我们就来学习一则有关“矛”和“盾”的文言文。 　　二、出示目标 　　请看本课的学习目标---- 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文. 　　2、理解句子的意思,能用自己的话讲课文中的故事. 　　3、联系生活实际,说说学习了课文的体会. 　　师:我相信,咱们六·四班的学生一定可以顺利达标. 　　三、 第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词障碍) 　　(一) 学习指导:请同学们自己先自由朗读课文,然后同桌互读 (注意在朗读时,同桌要认真听,发现读错的地方,及时纠正) 　　(二) 先学 　　学生自由读,同桌读。 　　(三) 后教 　　1、师：谁愿意读给大家听听？（请4人来读，一人一句，大家听听字音读准了吗？） 　　2、师评：字音咬得真准！谁还想起来读读? 　　3、全班读读。 　　4、师范读：文言文的朗读特别注意节奏和韵味，跟着老师一起来读一读吧！ 　　5、同桌互读。（一回生。二回熟，大家再试着读一读，特别注意该停顿的地方要停顿） 　　6、师：想读的，我们一起再读一读吧！相信你们会比刚才读得更好。 　　四、 第二次“先学后教”(二读课文,理解文意) 　　过渡语:同学们知道老师为什么能正确的划分节奏吗？那是因为老师理解了课文的意思，相信你们在理解了它的意思之后也能准确的给这篇文言文划分节奏，接下来请同学们结合自学指导（二）来完成我们第二个学习目标吧！ 　　(一) 自学指导: 以小组为单位,并对照课下注释，逐句理解古文的意思，如有不会的地方,可小组成员交流、讨论。 　　翻译课文的方法:先读一句原文,再翻译一句. 　　(二) 先学 　　看书,以小组为单位,借助注释,逐句理解古文的意思.师巡视,了解学情. 　　(三) 后教 　　过渡语:下面,请大家对照翻译课文的方法,翻译课文. 　　1﹑指名边读原文边说说每一句话的意思. 　　2﹑指名用自己的话说说故事内容. 　　五、 第三次“先学后教”(揭示道理，发散思维) 　　师：同学们学习真认真，不仅读得好，理解它的意思，行能用自己的话讲故事，看来大家已经读懂了这个故事，那想不想把这个故事表演一下呢？ 　　同学们商量一下，看每一小组推荐谁上来表演? 　　1、组织学生情景表演。 　　师：让我们把掌声送给他们，感谢他们精彩的表演！ 　　师：同学们，面对旁人的质问，他为什么回答不上来呢？帮他总结一下教训好吗？ 　　2学生思考回答，师及时板书。 　　3、作者借寓言想要告诉我们什么道理呢？ 　　4、生思考回答。 　　六、当堂训练 　　口答题: 　　你们在现实生活、学习中遇到类似自相矛盾的情况吗？举例说一说。