《出塞》教学设计 (西师版五年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

【教学目标】 　　１、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 　　２、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 　　３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 　　【教学过程】 　　〖课前预热〗 　　读《静夜思》，抓住“明月”的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。 　　一、初读古诗，了解古诗大意 　　１、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。 　　２、简介当时的历史背景 　　——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 　　３、看到边塞，你想到什么？ 　　——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦） 　　４、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关） 　　二、感悟诗意，体会诗人情感 　　1、自由读诗，注读，初步理解诗意 　　2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 　　3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 　　4、你还从哪里看出时间长？（人未还） 　　5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ 　　（小组讨论）　——战事频繁终老边塞 　　——战死沙场 　　6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数： 　　——诗句：秦时明月汉时关 　　7、指导读这两句诗 　　——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） 　　——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情） 　　——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿” 　　——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠” 　　——指导读 　　8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 　　——对征人： 　　——对战争： 　　9、所以诗人这样写到： 　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 　　从这句诗中，你读懂了什么？ 　　指导读出自豪与勇敢 　　——没有战争（渴望战争平息，征人回家） 　　如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 　　指导读出渴望和平的憧憬 　　整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。 　　三、结课升华 　　四、课内外结合，学习古诗 　　教师印发诗歌《和平颂》，课后自学，朗诵。 　　【板书】　　　　出塞 　 　明　月 　　边关　　　　　　　家　　　　　　　　对英雄的渴望[