| 《出塞》教学设计 (鄂教版六年级下册) | |||
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教学目标 1.把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。 2.能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。 3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。 教学重点 能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。 教学准备 1.师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。 2.学生课前预习诗文。 3.准备课件。 教学过程 一、 （一）相机导入，揭示课题 上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。（板书课题及作者） （二）复习方法，交流资料 1.复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容？（生叙述）。 2.交流资料： （1）介绍作者。 （2）明确背景。 （三）讨论探究，拓展理解。 1．出示全诗，整体感悟。 2．运用学法，小组探究。 3．分句汇报，品味诗句。 A、汇报前两句 （1）说清诗意，体会诗情。 思考：为什么要提到秦汉时的明月和关？表达了作者什么样的思想感情？带给你什么感觉？ （2）反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。 （3）拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。 （4）联系课外，链接知识。 B、汇报后两句 （1）汇报方法同上：读、背、摘录、板书。 （2）看教材“我的视角”中丁丁的话，了解诗中引用的典故“龙城飞将”。 二、 （一）凭借情境，升华诗情。（出示课件） 让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。 （二）回味诵读，深入品味。（再出示课件） 学生诵读，练背。 三、 （一）解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。 （二）再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。 四、日积月累，课外延伸。 收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。 |
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