| 《囚蚁》教学设计 (鄂教版六年级上册) | |||
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《囚蚁》教案 教学目标 1、学会9个生字。理解“饲养”、“突发奇想”、“兴致勃勃”、“惊慌不安”、“无所不能”、“平心静气”、“威风凛凛”、“安乐窝”等词语。 2、默读课文，理解课文内容，领悟文章收尾呼应的表达方法。 3、引导学生感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。 重难点 ：深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。 教学过程 第二课时 一、谈话导入： 课文明明是写养蚂蚁，可是怎么以“囚蚁”作为文章的课题？下面就让我们走进文本，走进作家赵丽宏纯真的孩提时代，跟随他一起有所感悟，有所收获吧！ 二、学习课文2——4段 1、我们对课文已经进行了初步的学习，写了几次囚蚁？ 2、下面请同学们打开课本69页，边读边思考：从哪里强烈的感受到“囚”？把句子勾画下来，把感受批注旁边。 交流预设 “有盖的瓶子……旋紧瓶盖” 引导：我和妹妹“旋紧瓶盖”的这个小动作对于这15只蚂蚁来说意味着什么？ （生自由说），难怪它们—— “不停地、急急忙忙、来回走动、惊惶不安、奔跑”你从这些词语体会到什么？它们肯定在用它们的语言大声叫喊，此时，你就是这个不安的被囚者，结合蚂蚁的生活，你会说些什么？你会对瓶外的“我”说什么？ 三、读文章5、6段 第一次养蚂蚁以失败而告终，兄妹俩分析原因后第二次养蚂蚁，怀着对蚂蚁无比的喜爱和美好的期待，决定为蚂蚁再造一个新居。下面，请大家读文章5、6段，让走到兄妹俩身边看看他们是怎么做的吧？ 1、相对于第一次养蚂蚁，再一次为蚂蚁造新居的过程中，我们感受到的是多了一份 预设：生：关爱 师：大家读书很认真，感受到了兄妹俩对小蚂蚁的那份温情，你能用简洁的语言概括出我们为小蚂蚁所做的事吗？ 2、结合文中的词句说出对蚂蚁的关爱。 预设： （1）我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。 严实的火柴盒扎上小针眼立刻变成了一个既透气又通风新家，从扎小洞眼我们体会出小兄妹对蚂蚁们的关心呵护。 （2）当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！”对，想办法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新居了。 3、作了这些之后，他们自信地以为这样一个透气、温暖并且食物充足的新家，蚂蚁们一定会喜欢的。可对于喜爱小蚂蚁的小兄妹来说，遗憾马上到来了------（生读课文后谈感受）从这里我们感受到了虽然看不见小蚂蚁，但仍是贴着耳朵听的那份痴迷。在他们听的过程中，小哥哥展开了想象的翅膀，他仿佛已看见（生读课文） 在小哥哥的想象世界里，米粒般的小蚂蚁能够威风凛凛的大蟋蟀。我们可以感受小兄妹的 预设：生：天真可爱，他们对蚂蚁们有着美好的期待 4、思维拓展 兄妹俩想啊：小蚂蚁，你们快快长大吧。（课件:在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……）这些是兄妹俩的美好愿望。（课件）下面请大家以“在这若若无的微响声中，我仿佛已看见 ”开头说说你对可爱的小蚂蚁美好的愿望吧！ 四、学习第7自然段 1、同学们，兄妹俩用心地扎着小洞眼、认真地剪碎稻草，小心地放饼干屑，付出了自己所有的爱心和努力，他们认为小蚂蚁定会像他们所希望的那样成长，在他们眼里，这分明就是他们的亲人，这份关爱还叫 “囚”吗？如果你们就是这安乐窝中的小蚂蚁，你们来向这对小兄妹说一说！ 全班交流 2、令人欣慰的是蚂蚁们的呐喊小作者听到了，谁来读读。 生：我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝享福。对它们来说，没有什么比自由更为可贵。 师：你能结合课文内容和生活实际来谈谈你对“没有什么比自由的生活更为可贵”这句话的理解吗？ 师：自由是一种天性，也许人与动物相处的最高境界就是不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重吧！ 五、巩固首尾呼应的写作手法 作者曾经这样认为，（童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大人。）可文章的结尾，作者却悟出了：（我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。） 请同学们认真地读这两个句子，想想他们之间有什么联系。 五、小结：兄妹俩以自己认为最好的方式饲养蚂蚁，以为它们会喜欢，但小蚂蚁们却“毫不领情”，因为这样精心的“养”对于它们来说意味着无情的“囚”，所以说小兄妹两次养蚂蚁，虽然有关爱，但这分明就是（指课题）生齐读：《囚蚁》 两次养蚂蚁的经历终于让作者赵丽宏明白自由可贵的真谛，时隔多年之后，他拿起笔写下这篇文章记下这些，再读课题，我们还能读出他的心里面对童年时剥夺小蚂蚁的自由的那份（生补充：愧疚） 补充原文：“如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当着真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑的错下去”。 六、作业： 1、课余时间读一读赵丽宏的其他作品。2、观察你喜欢的一种小动物，把你看到的详细的记录下来。 |
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