柳树醒了 教学设计(一)(人教版一年级下册) | |||
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课题:(一)柳树醒了 教学设计(一)设计人:王玲 教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。 2、认识8个生字并会写6个生字。认言字旁。 3、能正确流利的朗读课文。 教学目标 1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。 重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。(反复读短文) 2、学会本课的生字并能正确书写。(指导学生正确书写生字。) 难点及突破 方 法 1.这首诗可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。比如: (1)讲述型,语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。 (2)描述型,语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。 (3)抒情型,语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。 知识点及训练 策略 认识8个生字及能正确流利的朗读课文。 本课有几个笔画较多不容易识记的字,在教学时应采用多种识记方法,鼓励学生运用自己认为最恰当的方式识记生字。在熟练的掌握生字后,反复朗读课文,既巩固了生字,又通过反复朗读课文理解了文中词语的意思。 课 时 一课时 教具 多媒体投影 第一课时 教学设计(一)设计人:王玲 课时目标 1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 教学时间 2012年3月6日 教学过程 详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况) 一、激发兴趣,引入新课 1.图画导入。同学们,老师给你们带来了一幅美丽的图画,你们想看看吗?出示春柳图。春天来了,春天来了!你们喜欢春天吗?春天是什么样子的呢?谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗? 2.春天来了,你周围的事物都有哪些变化呢?(板书“柳树醒了”) 3.播放柳树变化的课件,学生谈感受。 二、初读课文,整体感知 1.教师配乐朗诵,让学生初步了解春天到了,柳树的变化。 2.学生说一说,柳树有了什么变化? 三、朗读课文,学习生字 1.读课文,用圆圈圈出不认识的字。 2.借助拼音把不认识的字多读几遍。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。 4.你用什么好办法记住它们?(要求会认的字记住字音;要求会写的字掌握音、形、义,且会运用。) 教师提示方法: (1)比较偏旁识字:枝梳 梢 (2)形近字比较:(耍?要) (3)理解意思识字:澡(打雷下雨,洗澡用水) (4)熟字加偏旁:酉+星=醒 车+欠=软 (5)编顺口溜。 (6)编字谜。 四、检查指导,巩固识字 (1)同桌互相读生字,比比谁读得准。 (2)教师强调一些字的读音,比如:“醒”是后鼻音;“澡”是平舌音;“枝、树、梢、耍”是翘舌音。 (3)小组比赛认读生字。(“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”) (4)读词卡。(教师领读,学生当小老师领读。) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 (5)汇报课后“我会写”中的字,读音、记形、组词、造句。 (6)用“有”和“友”组词、造句。 五、检查朗读,感受课文 1.朗读课文做到正确、流利。 2.谈一谈,你读懂了什么?有什么问题? 六、师生合作,探讨写字 1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。 2.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。 3.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些,靠右一些,与“横折提”的“折”对齐。 4.学生描一个,写一个。教师巡视,相应指导。 5.展示评价。 七、多种形式,巩固练习 1.出示下列生字卡,让学生做找朋友的游戏。(用下面的字组词) 说??( )( )( ) 话??( )( )( ) 朋??( )( )( ) 友??( )( )( ) 春??( )( )( ) 高??( )( )( ) 2.运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。 八、布置作业,拓展延伸 1.每个生字在田字格里写 3 遍。 2.观察春天里醒来的植物各有什么特点? 第二课时 教学设计(一)设计人:王玲 课时目标 1,有特色地朗读课文,并展开合理的想象,并背诵课文; 2通过对课文的感悟,感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽,并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。 其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点 教学时间 2012年3月6 日 教学过程 详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况) 一、复习字词,导入新课 1.导入:上节课我们认识了本节课的生字朋友,还记得它们的名字吗?请和它们打个招呼吧! 认读上节课学过的字:“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。 2.开火车形式读词。 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导 3.导入新课,板书课题。我们把生字朋友放回课文中,相信你们一定会读得更加流利。 学生自由读课文。 4.快速读课文,回答问题。 这首小诗共有几小节?读后你知道了什么?你有什么问题吗? 二、研读探究,理解背诵 1.学习第一节。(要求:正确、流利、有感情地朗读课文;理解、背诵课文) (1)自由读文,这一节告诉了你什么?你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的? (2)同桌读,你读我听。想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢? (3)比赛读。(读出惊喜) (4)背诵课文。(多种形式背诵) (5)总结本节课的阅读方法。 ①边读边思考;②想一想,说一说;③有感情地朗读。 2.学习第二节。 (1)师生共忆学习第二节的方法。 ①边读边思考;②想一想,说一说;③有感情地朗读。 (2)学生自学后,小组内及全班交流,教师随机进行指导。 轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?想一想柳枝为什么软了? (3)看录像《春景图》,学生在情景中感受柳枝变得更美了。 (4)有感情地朗读第二节。美美地读一读,在读中感受春天的美。 (5)熟读成诵,表演背诵。 3.学习第三至第六节: (1)自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报) (2)各小组提出问题,老师学生整理问题,达成共识。 ①柳梢为什么绿了? ②春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了? ③想一想,说一说,柳树是怎样跟小朋友玩耍的? (3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。) (4)小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。 (5)学生汇报交流,教师点拨指导。 ①学生汇报对“柳梢为什么绿了?”这个问题的理解时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。 ②学生汇报对“柳絮怎么飞了?”这个问题的理解时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。 ③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时,让学生展开想象的翅膀,想象玩耍的画面。 ④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情,多读几遍最后一小节,在读中加深体会。 ⑤背诵课文。 三、小组比赛,背诵全文 每个小组选一个代表,评一评谁背得好。 四、巩固复习,拓展延伸 1.在春天里,还有什么醒了呢? 2.仿照课文的方法,作一首小诗。 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、布置作业,巩固延伸 1.画一幅春天的画。(选一处你喜欢的景物) 2.把“我会写” 里的字每个写两遍。 六、板书设计 (板书边总结边画成一棵柳树,每个词是一片柳叶) 1 柳树醒了 柳 树 春雷 春雨 春风 春燕 说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏 柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮 醒了 软了 美 绿了 飞了 丽 动 人 |