捞铁牛教学设计 (S版三年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 10、捞铁牛

  

  教学目标:

   1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受劳动人民的聪明和智慧,教育学生爱科学、学科学。

   2.指导学生抓住重点词句,读懂课文. 

   3.学会本课生字词. 

   4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过. 

  教学重点: 

   1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的. 

   2.指导学生抓住重点词句,读懂课文. 

  教学时间:二课时. 

  教学过程: 

 第一课时

  一.导入新课:

    今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?) 

  二.看书听朗读录音. 

  三.布置自学.(字幕出示自学要求) 

   1.初读课文,看拼音读准字音. 

   2.画出不理解的词语,利用工具书学习

   3.想一想课文是按什么顺序写的,试给课文分段,归纳段意。

  四.检查自学情况。

   1.出示字卡,认读生字。

   2.汇报弄懂了那些词语,重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

   3.分段,讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走,陷在淤泥里,一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)

   4.朗读课文(四人,每人一段)

   5.学生质疑。

   6.五.作业:读熟课文. 

                     第二课时

  一.回顾导入,明确目标。

    我们继续学习第17课《捞铁牛》,大家想一想,这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。

二.出示思考讨论题。

   1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?

   2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?

   3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?

   4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?

  三.学生讨论交流,教师适时导拨。

   1.第一个问题,抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷,是说许多人在一起各说各的办法,这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下,怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信,而且说话留有余地,并且已经想好了捞铁牛的办法。)

  2.第二个问题,引导学生读第三自然段。(这段共有四句话,按顺序讲了四项准备工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点,进行了细致周密的安排。

  3.第三个问题,引导读4—6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨,用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问:运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)

  4.第四个问题,引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。

四.动手实验,加深理解。

   1.实验准备工作:

    (1)在一个装上水的玻璃缸里,缸中放些沙子,表示是淤泥。

    (2)水底下放一小铁块表示铁牛。

    (3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上,里面装满沙子。

    (4)用一根细绳,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小铁块上,让绳子绷紧。

   2、学生演示怎样捞牛。

    (1)要求:一个学生一边动手演示,一边叙述怎增捞铁牛,其他学生认真观察。

    (2)学生评议演示和讲解的情况。

五.总结课文

   1、怀丙是宋朝人,宋朝距现在已有一千多年了,当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛,说明了什么?从中受到什么启示?

     (说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学,用科学。)

   2、谁能说说其他利用水的浮力的事?

六.作业。

把故事讲给别人听。

 

板书设计:

              17.捞铁牛

          铁牛被水冲走   怀丙叫水送回

          摸清地点

          备船装沙

      准备工作并船搭架

          两头拴牢

      打捞铁牛 铲沙 划桨 拖上岸