| <<关爱是小溪>> 教案教学设计(S版二年级上册) | |||
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常态课教案 《关爱是小溪》第1课时 教学目标： 1.读背单元导读。 2.精读《假如》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。 3.阅读《主题式.经典诵读》中的《大脚和小脚》及主题阅读中的《手套》，积累喜欢的诗文。 教学流程： 课前预习：借助拼音或字典预习课文《假如》中的生词，熟读课文。 一、单元导入（方法：读一读，背一背） 1.师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗： 出示单元导读： 关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。 关爱是白云，轻轻的，淡淡的。 关爱是大太阳，红红的，暖暖的。 关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。 如果丢了它，心里就会酸酸的…… 2.全班读、男女生读、个人读。 3. 批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上） 关爱是小溪， 。 关爱是白云， 。 关爱是大太阳， 。 关爱是棉花糖， 。 如果丢了它，心里就会 …… 4. 背诵单元导读。 二、学习《假如》这一课 1、师：同学们，还记得老师给你们讲过《神笔马良》这个故事吗？马良用他的神笔帮助了穷苦人民，惩罚了大官，你们喜欢马良吗？你们喜欢这支神笔吗？如果让你有这样一支神笔，你最想做什么事？ 2、有位小朋友他也想拥有这样一支神笔，让我们一起去看看他的愿望是什么？ 3、师配乐朗诵课文 4、学习生字词：同学们课前已经预习了这篇课文，不知道你们是否认识了这篇课文里的字宝宝，让我们一起来看一下吧。 出示生字词：假如 寒风 袭击 觅食 饿 哭泣 谷粒 不幸 叹息 同学们可真棒，那字宝宝要回到课文里，不知道你们是否还认得呢。请同学们轻声自由读课文，比一比，谁读得最棒，最认真。 5指名读，思考：老师想请几名同学来读一读，其余的同学想一想善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？ 6、指名回答，出示课件：（提出回答的要求） a. 假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个金色的太阳还有能变成雨的白白的云朵 b. 假如我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 c. 假如我有一支马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿， 7、创设情境读：同学们可真棒，那谁能来说说，为什么要给小树画太阳呢。你从哪里知道呢。我们一起来想一起，冬天来了，小树会怎么样呢？这时候它最需要什么呢？我们该怎么来读这一个小节呢。 8、同学们，接下来请你们来学习一下二三小节。想想我们刚才是怎么学习的。 学习要求：为什么要画？怎么读好呢？ 看几幅图，说说要画什么？ 如果给你一支马良的神笔，你要画什么呢？ 9、小练笔：假如我有一支马良的神笔 10、总结：同学们，小作者是那么懂得关爱别人，你们也懂，老师可真为你们高兴呀。老师还想给大家介绍这样一对父子， 他们也十分懂得关爱别人。请大家打开主题式经典诵读《大脚 和小脚》 读背主题式经典诵读《大脚和小脚》《名句欣赏》 请同学们再来读一读，说说你知道了什么？ 个人读，小组读，男女生读，全班读。 你最喜欢谁呀？为什么？ 能背一背吗？ 11、老师还特别喜欢121页的名句欣赏，听老师读一读好吗？ 你们喜欢吗？让我们一起来读一读。 你积累了哪个句子，愿意来和大家分享吗？ 四、总结: 1、关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。 关爱是白云，轻轻的，淡淡的。 关爱是大太阳，红红的，暖暖的。 关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。 如果丢了它，心里就会酸酸的…… 2、布置作业：关爱还在《手套》里，回去后请同学们自主学习主题阅读中的《手套》和经典诵读中的《别踩了这朵花》 |
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