| 穷人 学案设计 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
学习目标 １、学会１２个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 ２、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 重点难点 1.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。2.对话描写。 学习过程： 第一学时 一、读读记记下列词语。 汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、忐忑不安、魁梧黎黑、湿淋淋 二、用下面的词语各说一句话。 自作自受…… 心惊肉跳…… 忐忑不安…… 三、初读感知 1、初读课文我了解到这些信息： A B C 2、课文的主要内容是： 2、按“盼夫归来→探望西蒙、抱养孩子→想法一致”把课文分为三段。 课文先写 ，接着讲了 ，最后讲 。课文可分几段，请用“∥”标出。 3、分角色朗读这几部分。 四、深层研读： 1、品读课文，体会“穷”境。 A勾画桑娜家环境描写的重点句子及桑娜的心理活动，思考:桑娜具有 美德。 B勾画西蒙家环境描写的重点句子，体会到： ２、自读“探望西蒙”： 勾画桑娜言行的句子，思考体会，桑娜对西蒙有 的深厚感情。 五、展示： 第二学时 一、继续研读、 1、自读“抱养孩子”： 勾画桑娜心理活动的句子，思考批注，桑娜具有 的美好心灵。 ①阅读课文第二大段，探讨：桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？ ②品味关键语句的意思。 A、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” “这样做”指 ，从“非这样做不可”你感受到桑娜 。 B 、“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！” “自己的五个孩子已经够他受的了”说明： “他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”体会到： 2、阅读课文第三段， A、思考：渔夫听说西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？ 勾画渔夫神态、动作、语言的重点词句，思考体会渔夫具有 的美好心灵。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来， 。如果把这两个孩子抱来， 。与其 ，不如 。 宁可 ，也要 。 3、、回顾全文，桑娜夫妇俩具有 的美好心灵，你是抓住人物的 来体会人物特点、品质的。 二、拓展延伸 展开想象，续写《穷人》。可以从以下内容提示： 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？ |
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