云雀的心愿 教案教学设计(苏教版四年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。 3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。 课前准备：  搜集有关森林作用的资料 幻灯片、洪水视频 教学过程： 一、谈话导入 1、师：同学们喜欢漫画吗？今天，老师带领大家去参观一个漫画展，好吗？  （  出示漫画，学生欣赏，解说    ）                    。 2、采访：现在老师要当一位记者了，请问各位观众朋友们，给你留下印象最深的是哪一幅吗？能谈谈自己的感受或有什么话想说吗？ 师：从大家的讲话中，我们知道，人类的生活环境已遭到了严重的破坏，特别是森林大面积减少。植树造林尤为重要。我们上节课认识的两位朋友小云雀也有这样的心愿。通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说） 出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”（指名读） 3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。 它们都到过哪些地方呢？  交流： 它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。 二、学习第2——4小节 1． 他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？ 　　(1)指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”） 　　 (2)抓住“漫天飞舞”来体会沙漠环境的恶劣（屏幕显示“漫天飞舞”） （3）指名读 2．让我们也走进沙漠去看一看吧（出示沙漠图片） （1）看到了这些情景，你感受到了什么？ 　  引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？ 　这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……） 　（2）怪不得小云雀会埋怨地说，出示句子并引读：这里的风沙真讨厌。 　（3）齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。” 　3． 沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。（幻灯片出示） （1）听了这段介绍，你有什么想法？ （2）是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。 　　（3）我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话 　4．指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种感受融入到朗读中去吗？试试看。生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看） 　5． 齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。 　6． 没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。（板书：保护土地） 7．齐读句子“森林实在是太重要了” 三、学习课文5——10自然段 过渡语：人们乱砍滥伐的后果还远远不止导致沙漠面积扩大。现在我们跟着小云雀和妈妈到了大河的上空去看看那里发生了什么事？请同学们先看看文中的插图，再读读课文5—10自然段，想想在这里又是什么让小云雀认识到森林实在是太重要了？ （一）学习课文5——8自然段 1、出示句子：他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。 2、指名读。 3、听着他的朗读，看着这样的情景，此时，你有怎样的感觉？（害怕、惊恐等。） 4、“野马”平时给你的印象是怎样的？（性情暴躁，野性十足）“脱缰的野马”是怎样的？（生答）是啊！脱缰的野马横冲直撞，肆无忌惮，失去控制，难以驾驭。“河水像脱缰的野马”，你能用一个词语来形容此时的河水吗？（汹涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海） 齐读：带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水！ 5、 （1）你还觉得这是怎样的河水？（残忍的无情的洪水） （2）洪水带来的灾害仅仅是冲垮河堤，淹没村庄吗？你还知道洪水具有怎样的破坏性？指名说。 （3）是啊，洪水是无情的！洪水来了，冲垮了河堤，淹没了村庄，冲断了桥梁，冲散了家人……这样的灾难，用第8小节中的一个词来说，就是（泛滥成灾） （4）播放洪水视频 （5）看着这样的情景，难怪小云雀会不由得挨近妈妈说—— 出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？” （6）感情朗读。从小云雀的话语中，你听出了什么？（害怕、担惊受怕等） （二）学习课文9——10自然段 1．过渡语：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？小云雀不明白，你明白吗？（幻灯出示课文第10 自然段） 谁来读一读妈妈的话，其余的同学边听边想，这段话告诉我们什么？ 2．生交流   板书森林水库 3．为什么把森林称为森林水库呢？ （1）请同学们再读一读这段话。 （2）交流  指名反馈（森林可以蓄水 树冠——树干上的苔藓和树下的枯枝败叶——森林土壤——） （3）简笔画解说 4．老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，（出示课文第10自然段）请同学们再看看这段话，你有什么发现？  交流 师小结：（相机字体变色）总-分-总  按一定的顺序。 5.引导学生按照这样的方法看着简笔画用自己的话说出“森林水库怎样蓄水”。 6．所以，云雀妈妈说，你看，森林不就是一座大水库吗？（课件出示这句话） 引说：这是——反问句，意思是——森林就是一座大水库。（课件出示这句话） 这两句都是讲森林是一座大水库，表达的效果有什么不一样呢？（反问句表示强调，语气更加强烈） 7.用带点词语“可以……也可以……”造句， 9.森林可以防洪蓄水（板书: 防洪蓄水）可见“森林实在是太重要了”！ 10.齐读 四、学习课文11——13段 过渡语：云雀妈妈带着小云雀飞呀飞，他们飞回了自己的家———森林 1.在自己的家里，小云雀有什么感受呢？ 2．凉快的森林里，小云雀又明白什么呢？  3.雀妈妈为什么说森林是一个巨大的空调器？ 4.小结：原来森林可以调节气温呀！云雀妈妈的话让小云雀明白了——森林实在是太重要了！板书（调节气温） 5.齐读句子“森林实在是太重要了！” 4．谁愿意读一读云雀妈妈和小云雀的对话  五、总结、迁移延伸 1．看板书小结：小云雀明白了森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器。森林实在是太重要了！那么森林还是什么呢？请同学们完成练习（课后习题5） 森林实在是太重要了！森林  能                   ，是一座大水库；森林能                   ，也是一个巨大的空调器；森林能                  ，还是              。 2.森林的作用这么多，所以小云雀说——出示课文14 段  引读 3.第二年春天，小云雀要邀请它的小伙伴到那片沙漠上去种树，因为森林实在是太重要了。 如果你是小云雀 ，你准备怎么对你的小伙伴们说？ 3．师：这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，也是我们每个人的心愿。（分句出示） 3．师总结谈话：同学们，只有当人类自觉保护环境了，云雀的心愿才能实 六、作业园地： 作为小学生我们应为绿化祖国或者美化校园做些什么？在你的日记中写一些   附板书  ：                   19 云雀的心愿                                    沙漠                                                   保护土地 大河               森林实在是太重要了             防洪蓄水                   森林                                              调节气温                                                                                                                   教后反思： 《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学： 一、情趣导入，激发阅读兴趣 “好的开始是成功的一半”。精心设计导入，可以调动学生学习兴趣,有效引起学生学习动机。上课伊始，我让学生欣赏有关要植树造林的漫画。让学生欣赏解说。同学们纷纷举手回答，兴趣盎然。这样自然的引入小云雀的心愿引。 二、创设情境，感悟课文内容 阅读教学中情境的创设，能充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。因而在本文教学中，我根据教学内容出示了“茂密的森林”“贫瘠的沙漠” 图片。洪水视频等，通过鲜明对比，让学生能受到深深的震撼，他们在情境中也感知了砍伐森林的危害之大。 三、注重朗读 ，突破课文重难点 本文语言通俗流畅，富有儿童情趣。是适合指导朗读的好教材，所以我把朗读训练贯穿始终，在教学中，我采用不同方式的朗读引导学生多次深入文本和文本反复对话，抓住关键词“狂风”、“漫天飞舞等词”引导学生感悟沙漠的贫瘠，抓住“脱缰的野马”、“咆哮”、“冲”等词感悟河水的疯狂，从而让学生领悟到森林的重要，加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情，这样也就自然而然也就突破了课文的重难点。 四、句式训练，强化语言表达能力     有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。在教学中我设计了两处句式训练。第一处是在学完森林的作用之时，让学生以“可以……可以……也可以……”来造句。第二处是|“森林实在是太重要了。森林能蓄水是一座大水库；森林能调节气温，是一个空调器。森林还是？”两处说话训练，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们锻炼了自己的语言表达能力。 五、注重迁移，深化主题     在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：第二年春天，小云雀要去邀她的小伙伴一起去种树了，如果你是小云雀。你准备怎么对你的同伴说。学生说得头头是道。可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。     教学永远是一门遗憾的艺术，对于这一堂课，教学目标的达成，彰显主体的教学训练以及教学生成的处理，大致能使自己满意。但总感觉这一节课如果给学生更多的自主的学习空间，那么这节课将会更加自然圆满