| g k h 教案教学设计(人教新课标一年级上册) | |||
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汉语拼音５ g k h 学习目标： １、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 ２、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。 ３、学习三拼音节的拼读方法。 ４、会认“花、哥、弟、个、画”五个字。 教学重难点： １、学习 g、k、h 的发音及书写。 ２、学习三拼音节的拼读方法。 ３、认识五个生字。 课时安排：2课时 第一课时 学习目标： 学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习 g、k、h 和单韵母 g、k、h 的拼读。 教程： 一、看图导入新课 １、师：今天我给大家带来一幅图。（出示图） ２、哪位同学能说说图上都有什么？ 指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价： ⑴ 观察仔细，会观察，如， 生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。 师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。 ⑵ 用词准确，词汇丰富，如： 生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。 师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！ ⑶ 注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。 二、学习声母 g、k、h 的发音 １、学习声母 g： ⑴ 师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？ ⑵ （出示课件）看，这是谁？ ⑶ 快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。 ⑷ g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。 发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。 ⑸ 刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。（学生自读） ⑹ 指名读 g 。 ⑺ 让我们来开火车读。 ２、学习声母 k： ⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！ ⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k） ⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。） ⑷ 比较 g、k 发音的异同： ① 出示两个声母。 师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。 ② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同） ③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。 ④ 学生练习，指名说发现。 （引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气） ⑤ 教师评价，总结： g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。 ⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。 ３、学习声母 h： ⑴ 还有一个声母，快来找找它在哪里？ ⑵ 出示 h 的声母卡。 ⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。 ⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。 ⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。 ４、编顺口溜记住 g、k、h： ⑴ 今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？ ⑵ 学生说顺口溜，教师评价。 ⑶ 顺口溜举例：一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g； 一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k； 一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。 三、拼读练习 １、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。 ２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。 （提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。） ３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。 （提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。） ４、利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。 ５、会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。 如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用 hǔ 说个词，指名回答。 ６、出示 gā，读音节，学小鸭叫： 四、学写 g、k、h 声母 １、出示：请大家仔细观察 g、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。 ２、教师相机板书，口述书写要领，范写。 ３、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。 五、总结 第二课时 学习目标 复习 g、k、h 的发音及音节拼读。学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。学会儿歌和生字。 学习过程 一、复习 g、k、h 三个声母的发音及音节拼读 １、师：上节课，我们认识了三个新的声母宝宝，你还记得他们吗？ 出示字母卡片，指名读，教师要提醒 g、k、h 的发音要轻短一些。 ２、出示音节卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼读，提示拼读方法。 二、学习三拼音节 １、（出示三拼音节 g－u—ā→guā）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？ ２、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）g 叫作声母，u 在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），a 还叫韵母。 ３、讲解拼读方法：在拼读时，先摆好 g 的口型，发音时快速由 u 的音，滑向 a。 ４、请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。 （要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。） ５、学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 ６、练习三拼连读： ⑴ 出示音节 kuā。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己试一试。（学生自读） ⑵ 指名读，纠正发音。用 kuā 组词。 ⑶ 出示音节 huā。同位互读，互教。开小火车检查拼读。 ⑷ 出示音节 guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ 快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：guà：做一做挂的动作。huá：滑冰。guǒ：苹果。huǒ：伙伴。 三、学习儿歌、生字 １、出示儿歌，教师教读，学生跟读。 ２、顽皮的 g、k、h 宝宝又藏到了这个小谜语里，快把带有 g、k、h 的音节找出来，先自己拼一拼吧。 ３、指名说一说你找到了哪个音节，带领同学们读一读。在读音节时，出示字卡，学习“个、画、花“三个字。 ４、教师领读谜语，同桌一起猜谜底。 ５、大家猜到谜底是什么了吗？（生：手）对，谜底就是我们灵活的双手。 ６、看，还有几个生字宝宝藏在这里。（出示图）找出来，认一认，如果不认识，可以请教周围同学。 ７、出示词卡。同位互读，巩固认字成果。 ８、用“花、个、画”口头组词语，理解字义。 四、总结 汉语拼音６ j q x 教学目标 １、学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、读准 j、q、x 与单韵母相拼的音节。 ３、初步掌握三拼连读的拼音方法。 ４、认识５个生字，会读儿歌。 ５、初步掌握 ü 上两点省写规则。 教学重难点 声母 j、q、x 的发音及 j、q、x 与韵母拼读音节。 课时安排：２课时。 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了 g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 j、q、x。 二、学习声母 j １、字母 j 的发音： 师：小朋友请看这幅画，上面画着什么呀？一只母鸡，“母鸡”的“鸡”，声母发 j。“机器”的“机”声母也发 j。大家一起来发 j。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发 j 时，声带不颤动。 学习书上儿歌。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 j 的书写： （播放视频，让学生跟着学习 j 的书写顺序。） 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“j”？字母“j”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：刚才那幅画上，一只鸡望着一只蝴蝶，它们组成的图形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一点，鸡的背弯弯的，就象这竖弯勾。 我们一起来写字母 j。上面是一点，下面象一个勾子。分两笔写成，先在第一格中间写一个圆点，然后从第二根线起，写竖弯勾，一直写到第三格。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 三、学习声母 q １、字母 q 的发音： 师：小朋友请看这幅画，上面画的是什么呀？是气球。“气球”的“气”，声母发 q。汽车的“汽”，声母也发 q。大家一起来发 q。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发 q 时，送出的气流较强。“气球”的“气”，声母发 q，气球的肚子里有气，发出的声音就大一点。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 q 的书写： 播放视频，让学生跟着学习q的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“q”？字母“q”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母 q 也有点象数字９，刚才那幅画上，气球和拴着气球的绳子，它们组成的图形就象字母 q。 我们来看看 q 怎么写。它的左上角是个半圆，右边是一竖。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写从第二根线起写一竖，把这个圆给封起来，一直写到第三格。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 第二课时 一、学习声母 x １、字母 x 的发音： 师：小朋友，请看图。图上有什么呀？一个西瓜。“西瓜”的“西”，声母发x。大象喝水时用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，声母也发 x。还有山里的“小溪”的“溪”，声母也发 x。大家一起来发 x。 教师示范读，学生跟读。）发音要领：发 x 时虽有气流冲出，但气流比发 q 时的气流弱。 （学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 x 的书写： 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“x”？字母“x”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：刚才那幅图上是一个西瓜，是一个完整的西瓜吗？哦，是一个切开了的西瓜。在西瓜上切两刀，把西瓜切开了。小朋友看看，在西瓜上切的这两刀象不象一个叉？我们一起来写字母 x。从第二根线起，先写左斜“／”，一直写到第三根线，再写右斜“＼”，一直写到第三根线。要注意这两根斜线一定要写一样长短，不能一根长一根短。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 二、学习 j、q、x 与 ia 的三音拼读 请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 i，一个是 a，按顺序站在一起。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i-a，小朋友和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的家，读 jiā，我爱我家 jia、jia、jia。 请一位小朋友上台，拿着字母卡 q，替换拿字母卡 j 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读 q-i-a，这个音我们最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夹一下自己，这个动作就叫“掐 qiā”。洗青菜时，我们把坏了的叶子、太老的叶子摘下来，扔掉不要，这动作也叫“掐 qiā”。 请一位小朋友上台，拿着字母卡 x，替换拿字母卡 q 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读 x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不见了，我们说他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”读作 xiā。但是，如果一个人眼睛瞎了，我们不要叫他“瞎子”，这很不礼貌，小朋友是不是要做讲礼貌的好孩子呀？还有，有时，别人讲鬼的故事，很可怕，很吓人，我们都被吓住了，这个“吓”也是由 xia 拼出来的，读第四声。 拿出三拼音节卡片 jia、qia、xia，复习 j、q、x 与 ia 的拼读。 三、学习 j、q、x 与 ü 的拼读 请两位小朋友各从一侧上台，各拿一张字母卡，左边是j，右边是ü。 师：这两位小朋友，一个叫 j，一个叫 ü，他们怎么啦？刚见面就背对背站着，谁也不理谁。ü 的头上有两点，就象一顶帽子，字母 j 说，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。 现在，我们把 ü 的帽子贴上纸条盖住，大家看，ü 头上的帽子不见了。现在两位小朋友手拉手，成了好朋友。 所以，小朋友们请记住：遇到 j，我们一定要记得把 ü 上面的两点抹掉，摘下帽子。 现在，我们请另外一位小朋友上台。小朋友拿着字母卡 u 上台，那么字母 j 喜欢不喜欢他呢？摘掉帽子的 ü 和 u 长得一样吗？一样啊。可是，字母 j 说我就不喜欢 u，只喜欢摘掉帽子的 ü。字母 u 听了很不高兴，马上就走了。 所以，小朋友们请记住：字母 j 不喜欢字母 u，他们不能在一起拼，字母 j 只喜欢摘掉帽子的 ü。摘掉帽子的 ü 还是 ü，不是 u。 我们一起来拼 j-ü，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，还有举手的“举”，读 jǔ。 请拿着字母卡 q、x 的小朋友一起上台。 师：和j一样，字母 q、x 也不喜欢字母 u，只喜欢摘掉帽子的 ü。四位小朋友请手握手。我们一起读口诀： “小ü碰见 j、q、x，去掉两点还读 ü。” “j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和 ü 来相拼，见了帽子就摘去。” 三、小结 这次课我们学习了 j、q、x 三个声母的发音及书写。请小朋友们特别要记住：ü 碰见 j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读 u，它还读 ü。 汉语拼音７ z c s 教学目标 １、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书 写。 ２、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 ３、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 ４、认识５个生字，会读儿歌。 教学重难点 １、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 ２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 3、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 课前准备 ３个声母和３个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 课时安排：3课时 第一课时 一、 复习引入，谈话激情 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、 学习声母“z c s”的发音 １、学习z的读音： ⑴ 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵ 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 ⑶ 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷ 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸ 老师小结发音方法发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 ⑹ 检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 ２、学习c的读音： ⑴ 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会──”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵ 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶ 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） ３、学习s的读音： ⑴ 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会──”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵ 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 ⑶ 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 ４、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“z c s”的形 １、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ ２、请小朋友打开书本２０页，第２０页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 ３、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、 拼读音节 １、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） ２、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ ３、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） ４、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） ５、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、 指导书写 １、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 ２、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。） ３、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 六、 小结，下课。 第二课时 一、复习导入新课 １、谈话激趣：（出示美丽的小木屋画面） 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ ２、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） ３、过渡今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci、si １、读准音： ⑴ 听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵ 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 ⑶ 检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 ⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 ⑸ 练读zi、ci、si的四声： ① 出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì ② 让孩子自己说说整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 ③ 自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 ④ 谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。 ⑤ 做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。 ２、认清形： ⑴ 比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 ⑵ 在桌面上书空。 ⑶ 读读比比 z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第三课时 一、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 二、看图读词语 １、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ ２、拼读词语卡片： cā bō li tuō dì zuò hè kǎ ３、把这幅图用几句连贯的话说一说。 ４、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌 １、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 ２、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴ 不会读的字用记号标出来。 ⑵ 想想读了儿歌有什么问题想提出来？ ３、师生共同质疑。如“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。 ４、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 ５、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 ６、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 ７、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流区别“了”和“乐”的音形义。 ８、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数一数，今天你在课上过了几座桥？ 汉语拼音８ zh ch sh r 教学目的 １、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。 ３、学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。 ４、认识７个生字，会读儿歌。 教学重难点 声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母拼读音节。 教学用具 zh、ch、sh、r 字母卡片、ＰＰＴ 课时安排：２课时。 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了 z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 zh、ch、sh、r。其中 zh、ch、sh 和上次课学过的 z、c、s，发音都差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。 二、学习声母 zh １、字母 zh 的发音： 师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发 zh，“知道了”的“知”，声母也发 zh，还有“树枝”的“枝”声母也发 zh。大家一起来发 zh。注意，舌头一定要翘起来。{教师示范读，学生跟读。） 发音要领：发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 zh 的书写： 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？ 师：zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 z，然后在第一格和第二格写 h。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 三、学习声母 ch １、字母 ch 的发音： 师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发 ch。“牙齿”的“齿”，声母也发 ch。大家一起来发 ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。 （学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 ch 的书写： （播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。） 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？ 师：ch 由 c 和 h 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 c，然后在第一格和第二格写 h。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 四、学习声母 sh １、字母 sh 的发音： 师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发 sh。“狮子”的“狮”声母也发 sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发 sh。还有“石头”的“石”，声母也发 sh。大家一起来发 sh。注意，舌头一定要翘起来。（播放音频，教师示范读，学生跟读。） 发音要领：发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 sh 的书写： 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？ 师：sh 由 s 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 s，然后在第一格和第二格写 h。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 第二课时 一、学习声母 r １、字母 r 的发音： 师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作 r。大家一起来发 r。 （播放音频，教师示范读，学生跟读。）发音要领：发 r 时，发音部位、方法跟 sh 相同，只是发音时声带要颤动。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 r 的书写： 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。 （学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 二、学习 zh、ch、sh 的四声 分组读 zh、ch、sh 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。 zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì 三、学习 zh、ch、sh 与 a 的拼读 １、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 a。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-a，被刺扎了一下，扎──zha。“眨眼睛”的“眨”──zhǎ。 大家一起来读四个声调：zhā-zhá-zhǎ-zhà ２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch，替换拿字母卡 zh 的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-a。“检查作业”的“查”。 大家一起来读四个声调：chā-chá-chǎ-chà ３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-a，“沙子”的“沙”。 大家一起来读四个声调：shā-shá-shǎ-shà ４、拿出拼音节卡片 zha、cha、sha，复习 zh、ch、sh 与 a 的拼读，并练习四个声调。 四、学习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读 １、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 e。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-e。夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，“遮太阳”的“遮”，读作 zhē。这里有张纸，我们把它折起来，“折”读作 zhé。 大家一起来读四个声调：zhē-zhé-zhě-zhè ２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch，替换拿字母卡 zh 的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-e。“汽车”、“自行车”的“车”，读作 chē。 大家一起来读四个声调：chē-ché-chě-chè ３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-e。“舌头”的“舌”，读作 shé。 大家一起来读四个声调：shē-shé-shě-shè ４、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r，替换拿字母卡 sh 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-e。“天气很热”的“热”，读作 rè。 大家一起来读四个声调：rē-ré-rě-rè ５、拿出拼音节卡片 zhe、che、she、re，复习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读，并练习四个声调。 五、学习 zh、ch、sh 与 u 的拼读 １、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 u。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u。“猪八戒”的“猪”念作 zhū。 大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù ２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch，替换拿字母卡 zh 的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-u。一个人在房子里，我们叫他“出来”，“出来”的“出”念 chū。 大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù ３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u。我们手里拿的课本也叫“书”，“书本”的“书”，读作 shū。 大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù ４、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r，替换拿字母卡 sh 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-u。“假如”、“如果”的“如”，读作 rú。 大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù ５、拿出拼音节卡片 zhu、chu、shu、ru，复习 zh、ch、sh、r 与 u 的拼读，并练习四个声调。 六、学习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的三音拼读 １、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 u，一个是 a，按顺序站在一起。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u-a。“抓东西”的“抓”念作 zhuā。“猫的爪子”，“爪”读 zhuǎ。 大家一起来读：zhuā-zhuǎ ２、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 ch，一个是 u，一个是 o，按顺序站在一起。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 ch-u-o。寄信时，要在上面盖上一个章，叫做“邮戳”，“邮戳”的“戳”，读作 chuō。大家一起来读四个声调：chuō- chuó- chuǒ- chuò ３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u-o，“说话”的“说”，读作 shuō。 大家一起来读四个声调：shuō- shuó-shuǒ-shuò ４、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r，替换拿字母卡 sh 的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-uo。如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，“软弱”的“弱”读作 ruò。大家一起来读四个声调：ruō- ruó-ruǒ-ruò ５、拿出三拼音节卡片 zhua、chuo、shuo、ruo，复习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的拼读。 七、学习儿歌 八、小结 这次课，我们学习了 zh、ch、sh、r 的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写 zh、ch、sh 时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。 汉语拼音•复习二 教学目标 １、复习巩固２３个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。 ２、能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。 ３、指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。 教学重难点 1、熟记声母，区别形近和音近的声母。 2、把相应的拼音和汉字连起来。 课时安排：2课时。 教学准备 ２３个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的卡片，字词卡片。 第一课时 一、复习导入 同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音） 二、练习一 我会连 声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！ １、从声母 b 开始，按顺序连线。 ２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？ 三、练习二 我会摆 老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！ １、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。 ２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。 ３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。 ４、写一写：边些边读。 四、练习三 我会想 声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。 １、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说） ２、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。 ３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。 五、小结 板书设计 第二课时 一、我会读 智慧爷爷出了好多题目来考我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？ １、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。 ２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。 ３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。 二、读读连连 智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！ １、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。 ２、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。 ３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。 ４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。 三、我会认 生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！ １、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。 ２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。 ３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。 四、小结 板书设计 复习二 我会读 读读连连 我会认 z—zh c—ch qi che—huo che s—sh p—q b—d n—l |
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