| 祁黄羊 教学教案设计(苏教版四年级下册) | |||
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祁黄羊 （主备：吴冬梅 审核：徐立良） 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课１０个生字，理解新词语的意思。 3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学准备： 多媒体 课时安排：3课时 教学过程： 第 一 课 时（ 3月24 日 总 33 课时） 一、提题导入。 1.板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 2.学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3.检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 1.读准生字字音，认清字形。 2.朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3.思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 1.幻灯片出示下列词语，注意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适 召 慎重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐 2.指导读通下列句子。 （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3.内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐 郑重 举荐 使者 4.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 1.给生字按结构分类。 左右结构：祁 尉 慎 上下结构：晋 荐 召 半包围结构：选 适 避 独体字：亡 2.说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 3.学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册 第 二课 时（ 3 月 25 日 总 36 课时） 一、复习检查： 1.朗读字词，注意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 合适 召 慎重 解狐 2.读通重点句子。 （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3.听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清文章脉落。 1.默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 2.讨论，板书： 因病辞职 外举解狐 内举祁午 根据上述顺序，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段． 1.自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 2.讨论、交流。 3.指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 第二段． 1.自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 2.指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 3.投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 4.指名分角色朗读第五、六自然段。 （1）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌） 5.指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 6.小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 1.朗读课文３遍。 2.辨字组词。 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第 三课 时（ 3 月 28 日 总 37 课时） 一、复习检查。 1．写课后习题３的词语。 2．指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 1．师读第八自然段。 2．自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 3．当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 4．指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 5．既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） 6．引读第六自然段。 7．男女生分角色朗读第九至十二自然段。 三、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。 四、根据课文的叙述顺序，复述课文。 1．理清顺序： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 2．学生试口述，同桌互述。 3．指名口述。 五、总结全文。 1．齐读课文。 2．说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业 1．写了下列词语的近义词。 推荐 慎重 才能 重任 2．照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 板书设计： 9 祁黄羊 因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲 |
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