| 《我的伯父鲁迅先生》（第1课时教学设计） (人教版六年级上册) | |||
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咸丰县湾田民族小学 覃柏洲 一、教学目的 1、 了解课文内容，找出中心句。 2、 明白首尾两段之间关系，精读课文第一段。 3、 学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。 二、 教学过程 （一） 激情导入： 1、提问：谁能说说自己家乡有哪些名人贤士？ 2、课件出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。 （二）初读课文： 1、自由读课文，思考（课件出示）： （1）周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事？ （2）鲁迅先生是个怎样的人？用“——”划出中心句。 2、讨论反馈： （1）周晔回忆了五件事：a、 追悼鲁迅b、 谈《水浒传》c、 笑谈“碰壁”d、 救护车夫e 、关心女佣随机解释“追悼”以及《水浒传》 （2）鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。齐读中心句（投影出示）：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。” 3、细读第一段： （1）导入 ：这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系？指名读第一段。（2）第一段 与之关联的句子（投影出示）：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。” （3）这两句话之间是什么关系？（因果关系）谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话？进行不同因果句式的语言训练。 （4）句中“爱戴”是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢？（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多）随机解释“挽联”，齐读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” （5）伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢？（“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。） （6）伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他——，再次强化首尾联系。（7）用低沉的语调读第一段。 （三）字词点拨：1、读一读，再组词。课件出示文中生字 2、 理解“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义。 （1）找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。 （2）“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么？找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。 （3）“张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么？哪里看出“我”看书张冠李戴？ （4）这两者之间是什么关系？（因果关系）根据文中的意思，用上关联词来说一句话。 （四）自由朗读课文。 |
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