| 《寄给青蛙的信》教学设计 (S版一年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教学目标 1、知识与技能： （1）认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 2、过程与方法： （1）创设情境，体验朗读。 （2）在语言环境中进行识字。 3、情感、态度、价值观： 懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。 教学重难点 1．会写8个生字，认识13个生字，认识新偏旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．自主积累词语，写几句心里话给自己的朋友。 4．体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。” 教学准备 教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。 课时安排 两课时 教学过程设计: 第一课时 课时目标: 1．认识本识生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。 教学过程: 一、兴趣谈话，揭题识字 小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。 课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。 这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。 二、初读课文,读准字音，自主识字 1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。 2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。 3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。 4、再读课文,做到不加字、不漏字。 5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。 6、指名检查读,评读。 7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事? 三、老师指导，巩固识字 1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。 2、学习新部首“爪”字头。 (1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。 (2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。 (3)学生进行描红练习,老师巡视指导。 3、给生字组词,用个别词语说句子。 四、布置作业 1、 把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。 2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。 第 二 课 时 课时目标: 1、分角色朗读课文。 2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。 3．自主积累词语，进行写话练习。 教学过程: 一、 复习引入 1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读) 2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。 二、 从信入手,自由质疑 1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。 2、 学生自由读小鸭子的信。 3、 读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗? (师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。) 三、 由疑促思,整体感知 自由读课文,边读边想刚才提出的问题。 四、 再读课文,深入理解 1、 小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。 2、 汇报交流: (1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。 1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。 2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。) 3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。 4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢? (2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。 1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧! 2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。 3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。 4)学生戴着头饰表演朗读。 5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。 四、总结课文,参与实践 1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。 2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。 3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。 4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。 板书设计: 寄给青蛙的信 青蛙（等信）： 难过 伤心 惊喜 高兴 帮助别人，快乐自己 小鸭（写信） 安慰 快乐 高兴 |
|||