| 王二小 教学教案设计(人教版一年级下册) | |||
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[教学目标] 1、指导学生认识“王、助”等 14 个生字，会写“王、从”等 6 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。 3、指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。 [重点难点] 1、教学重点：指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教学难点：指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、美的导入 1、谈话。小朋友，你们今年多大了？有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？听后说说你知道了什么？（课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》） 2、展示：将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。今天我们就来学习他的故事。 3、简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害以及当时的儿童团组织） 二、美的发现 （一）初读感知 1、老师配乐范读，学生要听准字音。 2、学生自己小声读，然后标出自然段。 3、四个同学每人读一段，想想你都知道了些什么。 （二）识字 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 2、组内交流：你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引出生字、认识生字。 出示课文第一幅插图：王二小在干什么？（认识生字“助”“哨”） 出示课文第二幅插图：敌人在干什么？（认识生字“敌”“荡”） 出示课文第三幅插图：王二小怎么做的？（认识生字“顺”） 补充课文第四幅插图：结果怎样？（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”） 4、打气球游戏：五颜六色的气球上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。 （利用图画识字，既可以复习课文的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。） （三）朗读 1、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。 2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语或句子。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） （四）练习 照样子说一说： 1、王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 2、敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （训练学生的思维能力和语言表达能力。） （五）写字 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导“走之”旁的写法。（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。） 三、美的升华课后作业 1、抄写生字。 2、学唱《歌唱二小放牛郞》。 第二课时 一、美的导入 1、“开火车”读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其他同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生的学习热情，培养学生的主体意识。） 二、美的发现 (一)读课文 1、指名读第一自然段。用“一边……一边……”练习说话 2、自由练读第二自然段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？ 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”。表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”？ 4、指导朗读第四、五自然段。 （引导想象当时的情景，启发学生多形式的读课文，增强学生感悟，发展学生语文思维能力。） 5、讨论：为什么说王二小是英雄呢？ （通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） 6、选读：找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。 （二）写生字 写字指导，注意提示： 1、“边”“这”“进”“道”4 个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 2、示范写“走之”，学生书空练习。 3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。 三、美的升华总结（启发谈话，理解升华） 1、学习了这篇课文你有哪些想法？ 2、课后作业 把王二小的故事讲给父母听。 六、板书设计 23 王二小 王二小 敌人 ↓ ↓ 一边放牛，一边放哨 让王二小带路 ↓ ↓ 把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 ↓ ↓ 光荣牺牲 被全部消灭 练习设计： １、写出带有下面偏旁的字 带走之旁的字： 带口字旁的字： 带耳刀旁的字： ２、照样子 ，改写句子 。 王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 （1）、妈妈把我的书包洗干净了。 （2）、风爷爷把柳树吹绿了。 |
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