《弟子规》，师生的良师益友德育论文(三年级) -- 小学语文教学资源网

《弟子规》，师生的良师益友德育论文(三年级)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
《弟子规》可以说是事无巨细地描述了人生在世应遵循的规则，这部在清朝作为儿童学前启蒙的经典，如今对人们仍发挥巨大教育作用。最近几年，我校一直在开展“学习、力行《弟子规》”活动，在这股春风沐浴中，我和我的学生受益匪浅。一、关于《弟子规》《弟子规》原名《训蒙文》，为清代康熙年间秀才李毓秀所编辑，后经清朝贾存仁修订，改名为《弟子规》。此书是在《礼记》、《论语》、《孟子》、《孝经》和朱熹语录的选择的基础之上，以学规和学则的形式对弟子的行为举止、品德修养等各方面礼仪规范做了相关规定。全书通俗易懂、易行是对“弟子”进行礼仪教育的经典著作。从古至今，《弟子规》滋养了无数的华夏弟子，蕴含着深刻的中华民族的“礼”的精髓，也是孔子“仁学”的核心内容之一。学习《弟子规》的核心宗旨，是规范传承国学礼仪精髓，是弘扬祖国传统文化，建设社会主义核心价值体系的重要源泉，也是构建社会主义和谐社会的思想指导。《弟子规》是中华传统文化五千年的结晶，共分八个部分。首先《总序》为我们介绍了《弟子规》正文七个部分的内容。《孝》告诉我们如何孝敬父母；《悌》告诉我们要尊敬长辈，与兄弟和睦相处；《谨》告诉我们要养成良好的日常行为习惯；《信》告诉我们要言而有信，讲究信誉；《泛爱众》告诉我们要爱护所有群众；《余力学文》告诉我们要好好学习，要制定有效的学习计划，要有端正的学习态度，要利用课余时间学习有用的知识。二、教学《弟子规》书籍是人类进步的阶梯。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富。为了学好《弟子规》，学校发给全体师生人手一册，为教学提供方便。第一阶段，早读时间老师组织本班学生在本班教室收听学校广播磁带诵读《弟子规》，每天广播一部分。学生静静地听着，然后认真诵读一遍。约两周后，整本书广播完毕。学生对该书有了初步了解。三字一句的国学经文朗朗上口，可有些字义难理解，帮助学生理解让其理解记忆效果更佳。第二阶段，学校还是利用广播，早读由少先队辅导员广播，先诵读原文四句话，然后读译文。译文通俗易懂，班主任老师组织学生边听边小声跟读。看、听、读、记四结合，印象较为深刻。学生经过两个阶段地学习，兴趣渐渐浓厚。第三阶段，每天晨读《弟子规》10—15分钟，早读课时间，由下班老师带领学生一起读，并练习背诵。学校规定：全体教师都要学习诵读《弟子规》，40岁以下要求背诵，40岁以上要求熟读成诵；学生则根据不同年龄段背诵，一、二年级需背《总序》《入则孝》《出则悌》三个章节，三、四年级需背《总序》《入则孝》《出则悌》《谨》《泛爱众》五个章节，五六年级需背得全部内容。教师背诵由政教处检查，学生背诵由各班语文老师负责检查，达到要求者发给证书。这个激励性要求大大提高了师生积极性，我担任班主任的班级共56人，其中30人获得证书。因为经常与学生一起诵读，40岁以上的我也能够背诵全文。在学校开展学习、力行《弟子规》活动的大气候下，我结合本班实际开展此项活动。教室是学生学习的主阵地，我利用教室后面的黑板指导学生定期出板报，《弟子规》是其中内容之一，每期四句及其译文，课余时间学生有意或无意看看读读，在不知不觉中耳濡目染。日常交谈中，偶尔顺嘴引用经典国文。书法练习能够修心养性，能写一手好字令人羡慕。我校开展“字理识字天天练”活动，每天练字十分钟，每天下午第一节课前十分钟，由上第一节课的老师组织指导学生练字，《弟子规》是其中内容之一。学生诵读或背诵之后动手写兴致较浓，十分钟时间里不规定字数，重在每个字间架结构，每一笔画的起笔、运笔、收笔要求技巧，滴水穿石，学生写字越来越美观，通过抄写印象更深刻。这样既练习书法，又使少年儿童在静心宁气中，陶情修心，追求完美，在潜移默化中接受圣贤的教诲，提高自身的道德素养，这正是《弟子规》赋予后人的宝贵精神财富。三、践行《弟子规》学以致用，学习《弟子规》，不仅仅是背过，更重要的是要落实《弟子规》，边学边做，边做边改错，做到“德日进，过日少”，善于变通，活学活用。（一）提升自我，轻松工作学习《弟子规》后，我在“以一颗平常心去对待生活中的名利得失，能以一颗感恩之心去对待生活、对待工作，做到能忠于职守、敬业爱岗”等方面比以前做得更好。同时，也把《弟子规》当成了自己的教育法宝，更加注重自己的榜样示范作用，做到“其身正，不令而行”。为教育学生做到“房室清、墙壁静”，我带头在班里捡垃圾，从小事做起，从自己做起，促进了良好班风的形成；充分运用《弟子规》培养学生良好的品行，看到同学吵架了，就引导学生要做到“言语忍，忿自泯”。每一句圣贤教诲，都富含深刻的道理，我深深感觉到，因为有了《弟子规》，做起班主任工作来也比以前轻松多了！（二）伴随学生，提高素养我把践行《弟子规》，培养学生优良品行贯穿到学生的日常行为中。在对待学生学习方面，我们平时教育孩子要好好学习，天天向上，很笼统。如何做到好好学习，天天向上，《弟子规》“余力学文”一则从读书方法到读书计划，从如何做笔记到如何请教问题，从读书环境的布置到写字的过程，从读书后书籍的归置到修补，从读书的选择到读书的效果，详详尽尽，具体细致。学生只要照着做，一定会大有收获。学生经常做作业，可有些写字很马虎，老师常常口头或者写书面评语提醒，还语重心长地告诉他们：墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。同时耐心引导学生用《弟子规》要求自己，帮助同学，使双双受益。如今我们班的同学每天坚持在课余时间读书，写读书笔记，渐渐地喜欢上了动笔读书，这使得同学们的书法、表达能力和写作水平有了很大的提高；同时，同学们对待学习的态度也改变了许多，知道了对待学习要认真严肃，学习要主动自觉，要做一个学习的主人，学习要细心专心。在生活上，比如哪个学生的父母或亲人生病不舒服的时候，我就用“亲有疾、药先尝、昼夜侍、不离床”来教育孩子，要求他去照顾亲人，关爱父母，让孩子从小就有一颗善良和关爱他人的心。我在平时与孩子接触过程中，经常观察孩子的行为举止，看他们的坐立行走，出入进退是否符合规范。他们做的不好时，我就用“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”督促他们注意自己的体态姿势，养成良好的坐立行走姿势。如某个学生迟到了，我会用“朝起早，夜眠迟”来提醒孩子珍惜光阴。经过我用《弟子规》中的道理反复教育，我班许多同学的品德、行为有了明显的改善。蒙海涛同学是父母的掌上明珠，爷爷奶奶更是对他疼爱有佳，在家饭来张口，衣来伸手，他奶奶说：“以前他在家稍不如意就大哭大闹，摔砸东西，学了《弟子规》后，他变得懂事多了，再也不发脾气了，还经常帮大人做家务。”从这件事上我更深刻体会“孺子可教”这句话。有一天，我让科代表去办公室拿作业本，科代表不在，旁边好几个同学都争着去，一个学生还说：“老师，《弟子规》上说‘长呼人，即代叫，人不在，己即到'。”又如学了“若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”这节后，挑食、注重穿着打扮的学生发生很大转变。有的学生家长反映：以前孩子衣服稍微旧了点就不愿穿了，现在衣服洗得发白了，孩子还乐意继续穿着。 “文以载道，寓道于文”，是儒家教育中的一条重要的教育原则。《弟子规》以精炼的语言高度概括了为人子弟立身处世的规范与要求，使得儒家德育进一步向生活德育转变。通过半年多《弟子规》的教学，我看到了学生们从《弟子规》中学到了很多实在的做人准则。学生见到老师会行礼了，“老师好”、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语多了；打架，骂人的事件少了，车上让座，拾到东西上交的事也不是新鲜的了。《弟子规》对于提高师生的德育素养，培养他们的优秀品质，起到了非常重要的引导作用。它能帮助师生建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯和行为习惯，培养敦厚善良的心性。学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。