《写心里话》竞赛教案 (人教版四年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

【教师简介】 胡元华，女，1978年12月，福建省福州教育学院附属第一小学语文教师，教研组副组长，擅长作文教学，教态亲切自然，深受儿童喜欢。曾获“福州市教育系统新长征突击手”、“福州市读书明星”等荣誉称号。参加第三届福建省习作（写话）教学观摩评比获特等奖，另有多节课在福建省普教室组织的课例评选中获奖。有两百余篇教育教学类文章在CN刊物发表，并有多篇论文在省市级比赛中获奖，指导儿童发表习作百余篇。合作出版了两部教学专著《作文笑传》、《小莲藕学作文》。  写心里话教学设计 福建省福州教育学院附属第一小学  胡元华 教材分析： 【习作要求解读】《写心里话》是义务教育课程标准实验教科书（人教版） 四年级下册第二组语文园地二的习作。本组教材主题为“以诚待人”，所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。此次习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。 【教学重难点】唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中表达出真情实感。 【学情分析】第二学段被认为是习作起步的关键阶段。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。对于这一阶段习作训练，应着力培养写作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，形成愿意与他人分享的意识。本次习作的主题是写心里话。预计儿童受先见思维定势的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾述对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。 【设计理念】本案设计注重面向儿童，确保以儿童为言语表达的主体，课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改，再有方法地写和改进，提高习作水平。课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。同时，在教学全程中特别注意保护童心，童真，鼓励童言稚语，让表达呈现儿童特有的真性情，真童趣。 【指导策略】《课标》确定了语文是实践性课程。习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。因此，本案教学特色就是尽力还课堂与儿童，确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践，从中获得语言表达能力的发展，表达水平的提升，实现课堂指导的有效。我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路，丰富学生习作素材，让学生获得自信与习作动机；习作时则强调充实学生表达的实践量，激励和引导学生自我调控习作行为；习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动，以分享的方式让学生获得提升，体验习作带来的愉悦感和成就感。总体而言，就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识，在实践中有切实的发展与提升。 教学目标： 1.激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。 2.在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。 3.在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。 教学准备： 学生准备：因所使用的教材版本不同，学生课前应学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。 教师准备： 关注本学段学情，观察学生的生活实际情况，了解学生可能产生的心里想法，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。 教具准备：自制幻灯片课件。 教学过程： 一、导入，明确习作内容。 （一）微信引入，揭示课题 1.课件呈现漫画，由漫画引出表达的内容，引发学生关注。板书课题：写心里话。 2.课件呈现心里话。师生交流谈话：这段心里话是对谁说的？说了一件什么事？为什么说这件事？ 3.小结：心里话就是要围绕着一个“真”字来表达，写真事，表真情。再次强调“真事”、“真情”在心里话的表达中重要意义。板书：写真事、表真情。 （二）互动谈话，激发兴趣 1.课件呈现：心里话表达之后得到的回复。 2.交流：引导学生交流感受，明确心里话写作意义，能更好地引起对方的回应，有利于增进双方的沟通。 二、实作，进行片段练习。 （一）明确心里话的写作意图，确定写作对象    1.播放音频，引发话题交流：心里话可以写给什么对象？表达什么方面的内容？ 2.总结：明确心里话表达的内容可以多样，情感可以丰富。 3.任务呈现：启发并引导学生初步确定心里话诉说对象。同时，激发写作兴趣，明确当无法说出心里话时，还可以把心里话写下来。 （二）当堂练习 1．提出习作要求，教师提示：通过写真事、表真情，写出实的想法。 2.学生练习：学生独立、自由练习片段习作。 3.教师巡视：随机做个别指导，捕捉学生写作过程中展示的亮点，做好及时表扬与鼓励。 三、评改，逐层实践推进。 （一）集体赏析，互动评改 1.随堂评点：教师巡视并随堂表扬学生在习作过程中出现的各方面状况，予以鼓励。 2.集体赏析 （1）随机选取并集体分享某学生的习作片段，鼓励集体共同寻找片段中的闪光点。教师随机进行评价，引导学生从多角度欣赏。 （2）引导集中围绕“真事、真情”进行评析，同伴尝试提出修改建议。 （3）引发学生交流：心里话要怎样写、怎样改才能更好地打动别人？ 改么进步。同时提醒学生在修改过程中，要紧紧围绕“真事、真情”来 2.总结：心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行修改。 （二）运用方法，自主修改 1.自主修改：鼓励学生自己发现习作中的问题，自觉修改、完善。 2.汇报修改情况：学生汇报自己是否做了修改？改了几处？教师相机点评和鼓励。 3.展示习作：个别学生展示修改后的习作，集体评赏习作中的优点并给出建议。 （三）合作修改,互动评点 1.鼓励学生赏评同桌习作并提出继续修改的建议。 2.学生实践：同桌互换习作，欣赏并交流修改，适时提出建议。 3.提出希望，鼓励学生课后能把心里话读给别人听，请别人提出建议，继续修改。 四、延伸，归纳与激励并行 总结课堂收获：在课堂上学会用真事、真情在心里话中打动对方。在生活中还可以利用各种机会与方式写下心里话，敞开心扉地表达心声！ 课文： 写心里话 在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 习作（人教版 四下） 写心里话 实况                        执教：福建  胡元华 课前谈话： 来到桂林很开心。展示照片，谁来说说我的爱好？（煮菜）。还有谁想说？（学生围着老师照片）你眼中的我是怎样的？还有谁想说？你们想不想和我做朋友啊？当好朋友就应该互相帮忙，互相分享。我照了几张照片，你能帮我配上文字吗？ 图片一：小女孩吃饭图。 图片二：小动物爬到小男孩身上。 图片三：泪眼汪汪的小女孩。 图片四：可爱金发小男孩。 在生活中，像这样你说一句我说一句，就叫做沟通。 教学过程 一、微信导入，揭示课题 1. 课件呈现心里话，师生交流。 前几天在我的微信朋友圈里，又看到了一副我们班孩子画的图画，（出示生说心里话漫画图）他正在呐喊什么呢？ 他还在画的下面写上了他的心里话。（板书课题） 写什么呢？老师读给你听。 “陈明，你知道吗？每当你叫我米老鼠、米汉堡这些外号时，我难受极了。……我真感谢你，陈明。” 写给谁的？对象很明确（板书：对象明确）。写了什么？一起来回顾。 2. 小结。在心里话里，我们要写得明明白白的，要写真事（板书：写真事），最重要的是什么呢？看最后一句话，用三个字概括——表真情（板书） 3. 谈说心里话后的回复。 米福的心里话写出来后，很快就有回复了，来读？（出示陈明的话、子航的话） 这心里话写出来之后，可以拉近我们之间的距离呢，作用大吧？ 二、互动写心里话，激发兴趣。 1. 明对象。生活中，你们还可以对谁说心里话呢？我们先来听一段录音。 录音1：女孩对妈妈 录音2：和朋友分享秘密 录音3：和小狗说难为情的事情 可见对象都可以是对大自然的任何东西说。表达不同的情感。 此时此刻，你想到了谁，想向他倾诉什么秘密呢？ 生交流 生：对朋友、父母、宠物 2. 当堂练习写心里话。想对他们说什么呢？那我们就试着写一写吧，拿出稿纸。在你们写的时候，知道胡老师在做什么呢？我也拿一支红笔，看到谁写得快，写得好，运用我们平时积累的句子，我就在他的本子上做上特别的记号，表示称赞。 生练笔，师巡逻指导。 3.分享交流。 停下笔，得到笑脸的举手。这些同学字很工整。画圈的同学写得很认真。打钩的同学写得不多，但是很用心。 生交流分享。 生1：对妈妈说的心里话。 师：听出来了吧，她的心里话亮点不少。写的对象很明确，写清楚了跟妈妈说什么，还流露你真情实感。 更要感动别人，想不想打动你的妈妈？老师建议你可以写一写平时你和妈妈事情，多给自己几个为什么，你写的东西就更好了。 学会提建议，才能写好心里话。 师读生2心里话，听了他的心里话，你还想提什么建议？——举具体事例，比如说。 还有谁想说说建议吗？ 老师提出建议。 为了让我们的心里话更打动别人，我们不仅可以举例子，还可以加词语，甚至是一个小小的标点，都能流露你的真情实感。 三、评改习作，逐层时间推荐。 1. 自主评改。请大家认真的读3遍自己的心里话，拿起红笔再修改修改。 2. 展示学生修改后的文章。小结修改的好处。 3. 学生交互读心里话。互相读一读同桌的心里话，如果你欣赏出来的优点越多，说明你的水平就更高。如果你能给她提一些建议，那说明你的水平也是更高的。 四、小结 这节课我们学会了写心里话，还懂得了从真情上去打动别人，希望同学们在生活中能写出自己的心里话。因为那是一件特别美好的事情。老师还想跟你说一句心里话：感谢你们在这40分钟里那么好的表现，下课。 板书： 写心里话 写真事  表真情