| <父亲我鸟>(网友来稿) | |||
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29 父亲和鸟 一 教学目标。 ★ 知能目标 1 会认7个生字。会写8个生字。 2 正确、流利地朗读课文，培养学生朗读、理解能力。 3 基本功训练：积累ABB式地重叠词。 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 ★ 情意目标： 体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，产生保护鸟类，保护自然，与自然和谐相处的愿望。 二 教学重难点：识字、写字，积累词汇 ；体会课文蕴涵的情理。 三 教学思路：质疑导入——指导探究——读中感悟。 四 课前准备：布置预习；制作词语卡片。 五 课时安排：2课时 六 授课时间： 第一课时 一 质疑导入：板书课题，鼓励学生就课题质疑，整理出值得探究的问题。 二 初读，了解大意，学习生字词语。 1 自读课文，借助课文下面的“树叶”读准生字。 2 同桌互相帮助，检查是否正确。 3 老师用卡片检查（快速抢读；轮读；正音。） 雾蒙蒙 喃喃地说 浓浓的草木 气味 热腾腾 猎人 黎明 4 联系生活实际指导难认字：歌星黎明——黎； 内蒙古草原——蒙，多音字。 三 朗读感悟。 1 自读课文，用“——”画出父亲的话，用画出“我”的话。 2 练习朗读人物对话。 同桌两人读； 听老师读；分角色读。边读边体会情感： 你体会出了什么?父亲爱鸟从哪些词、句体现最深？ “我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？ 3 再读课文，质疑。有什么疑问？ 4 找伙伴读课文，比赛朗读。 四 巩固词语，快速认读。 第二课时 一 复习，指名读生字。 二 练习：模仿课文说ABB形式的重叠词。 如：冷冰冰 兴冲冲 急匆匆 白花花 黑糊糊 三 指导学生写生字。 1 指名读。检查学困生的认读问题。 2观察生字表，说说自己认为哪些字难写。交流自己的看法。 3 看老师在黑板上示范，书空临摹。重点指导学生写“重、群”。 4 说说“刻”和“该”的区别，练习。 4 描红写其余的简单字。 四 课外阅读。指导学生朗读《基础训练》中的阅读题材。检验学生的阅读水平。 板书设计： 父亲 和 鸟 父亲 我 熟悉鸟 护鸟 爱鸟 |
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