新课改下课堂乱象的几点思考(网友来稿)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

四川省乐山市井研想高滩小学 胡建东 摘要：新课改让许多教师转变了教学观念，但是又让部分教师走向了极端，导致出现一些课堂乱象，一些教师片面理解课改理念，不能正确运用课改理念，成了“歪嘴和尚念歪经”。 关键词：新课标、一味追求、夸大。 新课程改革号角的吹响，广大教师以壮士断腕的决心投入到轰轰轰烈烈的新课程改革当中，客观地讲，许多教师确实认真地理解并运用新课改理念指导和实施教学，绝大部分教师已经转变观念，丢弃了以往教师讲，学生听的“填鸭”式教学。但是，一部分教师却走向了另一个极端，导致整个课堂乱象丛生，下面，我以一些课堂乱象为例，谈谈我的一些想法。 一、一味追求课堂花哨、热闹。 有些教师为了追求课堂的花哨、热闹，可谓是绞尽脑汁。一节课设计了许多环节，一会儿看录像，一会儿登台表演，一会儿又开展小组讨论，整个课堂犹如一个集贸市场，热闹非凡。比如：一位一年级教师在进行“数的认识”教学时把一个课堂办成了一个美术作品展览，这位教师为了吸引学生的眼球，花了很多功夫，画了许多图片，花鸟虫鱼应有尽有。上课时，他把这些图片贴在黑板上，的确吸引了学生的注意力，他首先让学生观察老师画了些什么？哪些图片最漂亮？这一下就调动了学生的积极性，学生七嘴八舌、品头论足，展开了热烈的讨论，花了很长一段时间才进入数的认识教学，学生学习时仍然沉浸在图片的讨论之中，在底下窃窃私语，根本没有把注意力集中在课堂学习活动中，整节课犹如一堂美术鉴赏课。 新课标指出：课堂教学要创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣。问题情境的设计要贴近学生实际，要根据学生心理特点和数学自身的特点。这位教师的初衷是要让学生从图片的观察中抽象出数的概念，他的想法无可厚非，但是他忽略了学生的心理特点，把这节课搞得过于花哨，分散了学生注意力，导致整个课堂无法驾驭，本末倒置。 二、一味地追求先进的教育技术手段。 小学数学新课标提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式 产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，这一理念成为了有些教师的尚方宝剑。比如有些教师为了自己轻松，就到网上下载一些课堂教学的实录，拿到教室里整堂课就放给学生看，自己根本不讲，还美其名曰：我是运用先进的教育技术手段，运用的优秀教师的教学方法，这显然是对新课标理念的歪曲理解。古人云：师者，授业、传道、解惑也，这样的教师纯粹成了一个电影放映员。还有些数学教师在进行数的运算教学时，对学生运用计算器计算也置之不理，还强词夺理说在新课标中就提出要充分考虑计算器对数学学习的影响，这样下来，学生的计算能力普遍降低，数学的基本技能严重缺失，何谈学生的长足发展。 三、一味地夸大自主学习。 新课程理念强调：学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。部分教师片面地理解成就是要让学生完全自己学习，有些教师就完全把课堂让给学生，严重割裂了教和学的关系，把教师授业、解惑的基本职责彻底抛弃，片面追求学生自主探究，合作交流。教和学是相辅相成的，教师引导者的地位不应忽视，要把教师的传授和学生的探究有效结合，教师应根据学生实际精心设计教学环节，让教和学达到和谐一致，师生互动，教师要进行预设、引导，才能全面准确地驾驭课堂，了解学生掌握知识的情况，合理改进自己的教学，从而提高课堂教学的质量。 四、一味地运用赏识教育。 小学数学新课标要求：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活 动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。部分教师歪曲理解这一理念，认为整个课堂就只有赏识，没有批评，把“你真棒，你真聪明”当成自己的口头禅，对学生在学习活动中表现出来的不良习惯和态度置若罔闻，生怕打击了学生的学习积极性。这样一来，对学生的身心健康发展严重不利，长此下去，学生的良好学习习惯难以养成，经受不起失败和挫折。 总之，广大教师应正确理解和运用新课标理念，要把传统教学和现代教学有机结合，摒弃这些课改中出现的乱象，否则，你就成了“歪嘴和尚念歪经”。 参考文献：《小学数学新课程标准》