赠给学生“温情苹果”(网友来稿)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

金坛市涑渎小学　　姚丽花 我曾经听过这样一个故事：日本经济大萧条时期，许多中小企业 纷纷破产。有一家酱菜店老板不甘心就此失败，经过一番苦思冥想，想出了一个办法。老板命人去苹果产地预先定购一批苹果，成熟前用标签纸贴在苹果上，当苹果完全变红之后，揭下标签纸，苹果上就留下一片空白。酱菜店老板从客户名录中挑选大约200名订货大户，把他们的名字用油性水笔写在透明标签上，请人一一贴在苹果的空白处，然后随货送给客户。结果，当周围几家酱菜店终因无力支持倒闭之后，这家酱菜店销量大增、顾客盈门。 作为教师的我被老板的成功之道折服，他靠赠给客户们富有人情味的新颖独到的“温情苹果”使得酱菜店东山再起。这运用于日常教育教学中又何尝不是春风化雨、润物无声呢？ 一个秋末的星期天，庄稼早已收割完毕。那堆满一座座高的、矮的、方形、圆形草垛的打谷场成了孩子们嬉戏的天地。不幸也在此间发生了，我班的一名男生在手持玩具枪冲锋陷阵、“翻山跃岭”时从草垛上滚了下来，右臂随即不能动弹。医院开出了骨折的病单后，伤心不已的家长向我请了一个月的病假。尽管家长一再认为是他们没有尽到看护的责任，可我心里总不是滋味，因为我没有尽到老师的责任，学生的自我保护意识还太弱。况且一个十岁的孩子怎能禁受住骨折的痛楚？于是我当即写了一封信准备让附近的学生带给他并打算下个休息日去探望。新的一周开始了，为避免班上学生重蹈覆辙，周一的晨会课上，我以此为例又一次教育我的学生要注意活动的安全。我的话音刚落，班长站起来：“老师，我们可以去看望他吗？”我一时不知怎么回答，因为我看到了一双双写满关切、真诚、渴望的眼睛，他们表现出来的对同学的爱让我感受到一种朴素而又炽热的亲情。我意识到，此时此刻我决不能说不，因为一个教师最大的错莫过于泯灭学生的热情。但是，全班同学都去的话，孩子们的安全怎样保障？他们的家长又会同意吗？这样的声势浩大会不会适得其反呢？  ......不容我细想，教室里骚动起来，怎么办？怎么办？突然我想起了自己的礼物：信！对，何不让我的学生也用这种方式传递同学间的“温情苹果”呢？于是，我让班长坐下，当场宣读了写给那位同学的信。有的学生哭了，有的学生激动地说：“我也要生病，老师也写一封信给我。”在我的建议下，本周的作文课我班学写书信。当我把48份草稿修改完时，蓦然发现书信的格式无一出错，连平日里惧怕写作文的学生竟也洋洋洒洒写满了作文本的两大页。内容更是丰富，不只有劝慰、鼓励，更有学生写出了：“失去了，我才知道珍惜。原来我从不把同学情当回事，总爱欺负人。现在每每看到你空着的座位，我总想哭。你快好起来吧，我想你！”还有学生别出心裁地摘录了几则笑话，让人看了忍俊不禁，原来是为了让病中的那位学生能开怀一笑，并煞有其事地送上一句：保持愉快的心境有助于恢复健康。我翻读着这些信，稚嫩的语言，真挚的情感一次次撞击着我的心。信送去的第二天，邻班的学生带来了那位同学的回信，信上说他已把所有的信贴在了床头，他看着这些信就会想起老师、同学，想起大家的叮呤，想起今后的自己一定要做一个有爱心的人。我又一次体验到“温情”让我们的师生关系升华；“温情”让我们的心灵得以净化。 在我们的教育过程中学会巧妙赠送“温情苹果”，让学生品尝“温情苹果”新鲜而甜美的滋味，培育“温情苹果”，让学生传递“温情苹果”朴素而炽热的真情。为了让世界的每个角落都充满爱，实现这一人间最美的愿望，就让我们为人师者率先在自己的心灵播种爱吧！ 二○○三年八月三十日 作者邮箱： stye_mail@yahoo.com.cn