| 我要的是葫芦 教学设计(人教版二年级上册) | |||
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第一课时 一、教学目标 知识与能力： 1．学习认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，正确书写“每”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法： 1．情境创设法、变序阅读法培养学生语感。 2．通过读读、找找、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。 情感态度与价值观： 知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因，从而懂得事物之间是有联系的。 二、教学重难点 教学重点： 通过多种形式的朗读，知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因。 教学难点： 懂得生活中的事物都存在着联系，做任何事都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。 三、教学策略 通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。 四、教学过程 （一）课前三分钟 讲一个寓言故事。（要求：认真倾听） （二）导入新课 1．出示葫芦图片，这是什么？这节课我们就来学习与“葫芦”的故事。 2.板书课题。认识“葫、芦”二字，注意指导“芦”的读音。（轻声） （二）学习生字 1．出示生字卡片（自由读、齐读、指名读、开火车读）。我们把这些生字宝宝带到课文里，同学们还会读吗?那就读一读吧！ （三）初读课文 1．小声读课文。要求：读准字音，词语，读通句子，不丢字，不添字。 2.教师再出示“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字、词语，指名读一读。 3.指名读课文，教师纠正读音。 （四）朗读感悟 1.学习课文第1自然段 （1）出示插图，你看到了什么？（学生说一说） （2）课文哪一自然段与插图有关？ （3）教师范读。 （4）这么可爱的小葫芦，那种葫芦的人喜欢吗？你是怎么知道的？谁能再读第一自然段？指名读。 （5）这么可爱的小葫芦，它们一定能长得赛过大南瓜，是不是呢？谁来说说结果呀？ 2. 学习课文第4自然段 （1）结合图片，教师范读 这一自然段应读出怎么样的感情？ （2）小葫芦为什么慢慢变黄，一个一个都落了呢？ 3．学习第2自然段。 （1）引读：是啊，有一天，种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想什么？（有几个虫子怕什么！ ） 课件出示句子，自己读读这两句：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。你发现什么了？ 为什么他心里想“有几个虫子怕什么”！ （2）看来他心里只想着葫芦，眼里只盯着葫芦。于是他盯着小葫芦自言自语地说了什么？ 生：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 这句话应该读出怎样的语气？（教师引导、示范） （3）咱们合作读读第二自然段吧，我来问，你们读。 他看见什么？想了什么？他又说了什么？ （4）正在种葫芦的人满怀希望时，他的邻居看见了，他们之间又说了什么？ 4．学习第3自然段。 （1）一个邻居看见了，对他说什么了？指名读。 （2）引读：可是那个人感到很奇怪，他说：──“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（生读） 课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 这两句又是意思一样，什么不同？谁能自己读读这两句话？ 这两句，哪句更能突出种葫芦的人感到奇怪？谁再读读？ （3）让我们分角色来读读第3自然段。 （五）合作探究，总结全文 2．种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ （四）指导书写 指导书写“每”，讲解笔顺。 板书设计： 14我要的是葫芦 长满了绿叶 一些蚜虫 蚜虫更多了 雪白的小花 可爱的小葫芦 不治 变黄都落了 |
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