小河与青草 教学设计(苏教版一年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

[教学目标] 1、知识目标：学会本课“干、分、对”3个生字，知道“又”做偏旁撇变点。 2、能力目标：能流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存谁也离不开谁的道理，要多看到别人的长处。 [教学重点难点] 1、重点：写字。流利、有感情地朗读课文。 1.难点：初步感知自然界许多事物相互依存的道理。 一：导入部分 1、小朋友，今天我们继续来学习小河与青草的故事，我们学过这里“与”就是“北风和小鱼”的_“和”字。__ 北风欺负小鱼，小鱼就不怕。而我们的小河与青草却是好朋友，他们的家也住在一起，是一对好邻居。 2、复习生字词 （1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字词宝宝你还记得么？ 流　能够　到底　感谢　 紧紧抱住 河边　河岸　青草  对待　水分　干枯 （2）提醒易错音 （3）多音字：分   水分，分开。干，干枯，干活。 二：品读课文 （一）轻声自读课文，想想课文讲了一个什么故事？读完坐端正，先认识两个主人公。 1、（看图）什么样的小河？什么样的小草？ 弯弯的小河（手势），青青的小草。 长“满”了青青的小草（手势）（有好多好多的小草，到处都有。） 2、谁来读读第一段，向大家介绍这两个主人公？ （二）学习第2~3自然段 1、有一天，这对好邻居小河与青草聚在一起聊天，小草对小河说（你的水真清啊，一眼能看到底。）   （1）（板书：清）它就发现了小河的优点“清”。（左边三点水，右边青草的青） （2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手势）（清澈的河底图）用一个词叫做“清澈见底”。 （3）替小草来夸一夸小河，指生读，齐读。 2、小草夸它，小河怎么回答，齐读第三段 （1）（PPT：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。） （3）理解“紧紧抱住”（草根抓住泥土的图片）怎样来紧紧抱住呢？（草根抓住泥土的图片），许多许多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土报住，不让它流进河里。不让小河变得“浑浊”（图片）。 （4）要不（如果不这样，这句话还可以这样说）（要不是你把河岸的泥土紧紧抱住，我早就变成浑浊的泥水了） 总结：小河这么清，离不开小草的帮助。 （6）哪条小河读第3段，来谢谢小草。 （7）  （7）分角色朗读：老师是小草，你们是小河，读2、3段，老师读旁白，男生读小草说的话，女生读小草说的话。 现在老师（8）小结：小草发现小河“清”的优点，小河感谢青草的为它紧紧抱住泥土。 （三）学习第4~5自然段 1、接下来，小河发现了小草的什么优点？自读课文的第4、5两颗自然段（读完了坐端正） 2、小河说：（你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！） （1）小河发现了小草的优点（板书：绿）左边绞丝旁，右边一个录 （2）看图，这是碧绿碧绿的，绿得真让人喜爱。 （3）谁来读读第4段，你来夸夸让人喜爱的、颜色鲜艳的小草。 3、听了小河的夸奖小草怎么回答的？ （1）（这也要感谢你呀！）感谢的原因：是你给我充足的水分，要不，我早就干枯了。 “充足的水分”，很多很多的水，泥土很湿润，足够小草生长看图，这是碧绿碧绿的小草，这是没有水分干枯的小草。 （2）要不是小河给了我充足的水分，我早就干枯了。小草长得碧绿碧绿的，离不开小河的帮助，也要感谢小河。 （3）哪棵小草谁最想来感谢小河？ 2-5段是小河与青草的对话，双方善于发现别人的优点，感谢对方帮助了自己。老师读旁白，第2段和第5段是小草说的话，小草们请起立，3、4段是小河，小河们请起立，记清自己的角色。 （四）学习第6自然段 1、小河清澈见底正因为小草紧紧抱住泥土，小草碧绿碧绿的正因为小河给了。你帮助我，我帮助你，这对好邻居越来越好。聊天后，小河流得更（欢）了，小草长得更（绿）了。 2、小河流得更开心，小草更绿了，一起读最后一段。 3、总结：小河与青草都善于发现对方的长处，夸奖对方。而且你帮助我，我帮助你，互相帮助，你离不开我，我也离不开你，互相感谢。他们真是一对相互依存，谁也离不开谁的好朋友。 （五）分角色朗读 1、起立面对面。老师读旁白，123组扮演小河，边做动作边读小河说的话，456组沿小草，小河与小草面对面聊聊天 2、小河弯弯，流呀流流到456组，456扮演弯弯的小河，123组是青青的小草。 三：写字部分，不仅会读，还要会写。 1、上节课我们学习了两个左右结构的字“住”、“河”写的时候做（窄）右（宽），两个上下结构的字“青”、“草”（上下对正，互相靠拢） 2、今天继续学习生字“干分对”。 出示第一个字“干” （1）组词，读词。 （2）P132页，分析笔顺。 （3）“干”写的时候的注意点。（哪位小老师来提醒大家） 干：第一横短横，第二横长横。长横在横中线，悬针竖在竖中线。 （3）师范写讲解。 （4）练写。语文书上描一个，田字本上写两个。 (5)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。 3、“对”“分”同上。 对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。 分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“人”、“入”。 4、学生练写，完成剩余的字。 朗读评价：先说优点，再说不足的地方。 （不太想感谢，深深的感谢）