| 《水》教学设计(苏教版五年级下册) | |||
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一、激情导入。 水（板书）是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？ 二、初读感知。 1. 快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。 2. 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石……）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？ 3. 因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？（板书：缺水） 4. 自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。 ⑴ “十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！ ⑵ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。 ⑶ “一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。 5. 师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。 6. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？ 7. 指导朗读第一自然段。 三、整体感知。 1. 过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！ 2. 用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 3. 在读书的过程中，有困难吗？检查初读情况。 ⑴ 课件出示三句带有生字的句子。 “那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。” “而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。” “然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。” ⑵ 读生字词：“储水”，“钥匙”，“一勺水” ⑶ 自由读这些带有生字的句子。 ⑷ 指名读三句句子，教师相机询问。 ① 什么叫储水？为什么要储水？② 平平常常的一把钥匙，象征着什么？为什么说它象征着权威、幸福和痛快？ ③ 用一勺水给我们洗澡，说明什么？ ⑸ 齐读三句句子。 四、自读感悟，品读交流。 1. 除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？ 2. 默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。 3. 师生交流，相机出示重点的句子理解。 ⑴ “下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。 ① 为什么村子里每个人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水） ② 因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？出示：“先是像我们这样的孩子，……女人们则穿着长衣长裤”。 ③ 自由地读一读这段话，说说你的感受。 ④ 指导有感情地朗读。 ⑤ 师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说（出示）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。” ⑥ 师引读：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。 ⑵ 母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。” ① 你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿） ② 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。 ③ 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？ ④ 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服） ⑤ 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。 ⑥ 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。 ⑦ 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？ ⑧ 当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？ ⑨ 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？ 4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐） 5. 缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？ 五、总结延伸。 1. 这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗？（《饿水》）有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。 2. 师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西） 六、布置作业。 搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。 板书设计 26 水 饿 缺 水 洗 澡 苦 乐 |
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