| 《荷花》教学设计 (苏教版三年级下册) | |||
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教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者是怎样写荷花的。 3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 教学重点、难点： 1、 学习第二自然段，品味词句；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。 教学准备：小黑板 教学时间：二课时 第二课时 教学过程： 一，直观激趣，进入课文情境。 导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的——齐读课题《荷花 》。 想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。 1、看挂图 2、描述自己最喜欢的那朵荷花。 二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。 是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。 1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。 2、分小组讨论，交流收获，结合指导朗读。 a、板画理解“挨挨挤挤”。 b、换词，体会“冒”。 师：大家想想“冒”还可以换成别的什么字？ （长、钻、伸、探、露、 冲） （看荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。 你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么？ 师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃地美！ c、表演品味荷花的三种姿态。 课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读。 3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画？ 三、以演促读，读中想像，学习第4小节。 过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。 1、指名个别读。 2、数人齐读，边听边配以动作。 3、语言训练： 蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？ 小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？ 还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？ 四、学习第三段，挖掘文旨，实践中求发展。 过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？ 1、说说画家是谁？ 2、展示数幅各色荷花图片，引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。 3、交流。 五、抒情表达、总结课文 1、师：让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。 可按句式：“荷花！ ”。 例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 2、师：同学们，当荷花的美丽永驻我们心房的时候，让我们根据课文内容来吟成一首小诗，将美丽多姿的荷花，无私奉献的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我们的情感，一起享受美丽！ 六、拓展练习 站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？ 假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？ 假如你是……你会…… 板书设计 闻 香 荷 花 看（像一幅花）（美） 变 翩翩起舞 |
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