| 叶子的眼睛 教学设计(苏教版一年级下册) | |||
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教学目标： （1）学会本课生词及两个偏旁。 （2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。 （3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。 教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学过程： 第一课时 （一）读题设疑 1．出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。 2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。 3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑） （二）初读小诗 1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。 （三）了解内容，随文识字。 1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠） （1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？ （随机出示：水灵灵 亮晶晶） （2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。 谁能把这两个词读的美美的？ （3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？ （4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？ 让我们再一起读一读这一句话。 2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！） （1）指名读这句话，齐读。 （2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！ （3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。 （4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？ （高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？ 3、出示完整的句子，朗读训练。 4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。 5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。 6、再读课文，正确流利。 四、生字指导 1、出示生字指名读。 2、注意指导 心：卧勾不要太大，三点要呼应。 兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。 第二课时 一、出示句子，指名朗读。 二、品词析句，想象体会。 1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？ 2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？ 3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读， 你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？ 4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。 三、背诵积累。 1、同桌合作朗读。 2、老师和男女生合作朗读。 3、尝试背诵， 四、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。 五、巩固生字 1、出示生字指读。 2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。 六、写字指导。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。 板书设计： 叶子的眼睛 谁是叶子的眼睛？ （ ）的眼睛 （ ）是叶子的眼睛 |
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