吕岩《牧童》、杨万里《舟过安仁》 教学设计(人教版五年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

一、教学目标： 知识与能力目标： 1、认识，“牧”、“蓑”“篙”、“棹”“遮”等五个生字词，理解“弄”、“蓑衣”、“卧”“篙”、“棹”“怪不得”等词语在诗句中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 3、能理解故事的主要内容，说出故事的意思。 过程与方法目标： 1、通过自学、小组合作交流，学习生字词，并通过课文注释，课文图画，理解词语的意思。 2、通过朗读、看注释、搜集资料、来感知诗词大意。 3、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确、生动。 4、通过想象画面，小组讨论来体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱 情感态度目标： 体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。 二、教学重点：理解故事诗句的意思 三、教学难点：体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。 四、教学过程 （一）导入 同学们，你们的童年，是否每天都开心快乐呢？那你们想不想要两位有名的诗人给你们说一下他们见识过的快乐的童年生活呢？接下来这节课，老师为大家请来了这两位诗人，让他们和大家分享快乐的童年生活，首先我们请出第一位诗人：吕岩。 （二）作者介绍： 吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首？肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？所以接下来大家自由读《牧童》，把不会的生字词和不理解的词圈出来。　　　　 （三）初读课文，把握生字词 小组之间互相讨论，用已掌握的方法记住字形和字义。（老师提点） （四）再读课文，把握大意 1、分男女朗诵。 2、.指出诗歌的朗读节奏，全班朗读，并总结朗读情况。 3、从“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”从这两句诗中你知道了什么？（从“六七里，横”“铺”等词去体会，解释六七里的意思，体会“铺”字的妙处，解释诗句的意思） 4、理解“笛弄晚风三四声”的意思。（教师引导，理解是什么样的笛声和理解诗意，提问“弄”字的好处） 5、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”这两句诗还告诉我们什么？（教师引导，理解牧童的悠闲、惬意） 6、把“卧”改为“睡”好不好？ 《舟过安仁》杨万里 一、导入 刚刚吕岩这位诗人给我们介绍了的牧童的童年，接下来大家想不想知道南宋四大家之一的杨万里给我们介绍的童年是怎么样的呢？下面就让我们一起学习杨万里的《舟过安仁》。 （二）初读课文,把我生字词 1.板书课文题目：《舟过安仁》，并让学生说说安仁的具体地点以及题目的意思。 2、小组之间互相讨论，用已掌握的方法记住字形和字义。（老师提点） 3、分小组朗诵。 4、.指出诗歌的朗读节奏，全班朗读，并总结朗读情况。 5、第一二句诗，描写了什么画面？（教师引导和提示：一只渔船上，坐着两个小孩子，他们把撑船用的竹竿和船桨都收起来了） 6、为什么要收起竹竿和船桨，不下雨却要打伞呢？（带着疑问读诗句） 7、解释“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的意思。（注重“怪生”和“使风”的意思讲解。 8、从这两个小孩的行为，可以看出他们是怎么样的小朋友啊？（教师提示：聪明，顽皮，可爱） 2.那诗人喜不喜欢这两个小孩子呢？说说你的理由。 三、小结： 这节课我们欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，和两个可爱，聪明的小孩子，给我们一种很美的享受。希望大家以后也可以多多观察自己身边的风景，这样我们才能获得更多美的享受哦。 四、作业布置：背诵古诗，完成相应练习 清平乐 辛弃疾 一、教学目标： 知识与能力目标： 1、认识，“醉”、“媚”“锄”、“播”等四个生字词，理解“茅檐”、“吴言”、“相媚好”“翁媪”、“无赖”等词语在诗句中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 3、能理解故事的主要内容，能用自己的语言描述这首词的画面。 过程与方法目标： 1、通过自学、小组合作交流，学习生字词，并通过课文注释，课文图画，理解词语的意思。 2、通过朗读、看注释、看图画，搜集资料、来感知词大意。 3、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确、生动。 4、通过想象画面，小组讨论来体会词中景美人和的意境以及词人对这种美好生活的热爱 情感态度目标： 体会词中景美人和的意境以及词人对这种美好生活的热爱。