| 《春天来了》教学设计(西师版一年级下册) | |||
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第一单元 * 识字一 单元内容解读： 本单元 春天来了 教学要求： 1. 认识本课 16 个生字，正确、工整书写 8 个字。掌握“艹 攵”等常 用的偏旁部首。 2. 通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点，激发学生对春 天、对大自然产生喜爱之情。 积累本课的 6 个词语和课后的 4 个词语。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点： 学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色。 课时划分 ：2 课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1. 孩子们，新学期开始了， 春天也悄悄地来了， 春姑娘用自己的巧 手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看 完后给大家介绍介绍。 2. （出示教学挂图）看图（或欣赏）简述，导入新课。 （春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们 放起了风筝。） 好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！ 二、借助拼音认读，加强合作交流 1. 学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反 复拼读。 2. 小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。 3. 全班讨论交流： (1) 展示文中 10 个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正 音。 (2) 把自己认为读得最好的读给大家听听， 你想提醒大家读好哪个字？ 如：“绿”（l ǜ ）是边音， 韵母是“ǜ ”；“风”（f ē nɡ ）是后鼻韵；“吹” （chuī ）、“筝”（zhē nɡ ） 、“树”（shù ）是翘舌音； “吹”（chuī ）、 “柳”（li ǔ ）韵母“ ui ”、“iu ”的区别等。 (3) 指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。 三、利用风景图片，理解课文 1. 依次出示课文相关图片，让学生说出词语。 春天的景色真美啊！你能看图说词语吗？试一试。 2. 说春天。 （1）看图说春天。教师出示课后第二题的风景图片，引导孩子说 词语。 （2）照样子看图说句子。如第一幅图：春天来了，天气暖和了，花儿 开了。 （3）请根据大家的回答， 展开自己丰富的想象， 再来美美地说说春天。 如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着， 吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由 自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂 翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光⋯⋯ 3. 春天真美啊！描写春天的词语也很美！再次出示 “春暖花开”、“桃 红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的 描写春天的美词佳句。 4. 读读、记记本课的 10 个词语和课后 4 个描写春天的词语。 (1) 请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？ (2) 找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语， 比一比， 看谁最先记住这 些词语。 (3) 全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。 四、指导书写部分生字 1. 认读生字风、发、冰、放，书空笔顺，指导识记。 2. 指导书写生字。注意提示学生： “风”的笔顺：丿， “风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。 “冰、放”都是左右结构的字，但“冰”字左右不等，要写得左窄 右宽。 3. 学生练习书写生字。评价。 五、拓展作业 春天来了，大自然换上了新衣。注意观察树木、花草、小动物的变化， 可以写几句话，也可以画一幅画，还可以唱一首春天的歌、跳一曲春 天的舞⋯⋯来表达自己对春天的喜爱。 第二课时 一、复习 1. 用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。 2. 回忆一下， 你记住了哪些描写春天的词语。 （如是本课的词语， 教师 相应出示词语卡片） 二、学习余下的生字 1. 认读生字花、草、春、雪，书空笔顺，指导识记。 2. 指导书写生字。注意提示学生： “花”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加 偏旁的方法来记忆。 “花”和“草”是上下结构，注意上窄小下宽大； “春”和“雪” 也是上下结构，注意下窄上宽。 3. 学生练习书写生字。评价。 三、给生字找朋友 四、处理作业 1. 展示评价上一节课布置的作业。 2. 处理练习册上的部分作业。 3. 欣赏歌曲《春天在哪里》 。 五、安全教育一分钟 板书设计： 春天来了 春风吹 桃花开 小草绿 放风筝 阳光灿烂 冰雪融化 柳枝发芽 燕子归来 蝴蝶飞舞 蜜蜂欢唱 ⋯⋯ 教学反思： |
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