| 《团团和圆圆》说课稿(苏教版一年级下册) | |||
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青岛长沙路小学 綦玉婷 各位评委老师大家好！我是青岛长沙路小学的綦玉婷。今天我说课的内容是（苏教版）小学语文一年级下册第17课《团团和圆圆》。 （点）下面我将从以下5个方面进行我的教学过程 （一） 熊猫激趣，揭示课题 （点）为了更好的达到预设的教学目标和教学效果我将本部分分为以下5个层次进行教学。 1.一得说吧 （点） “走近熊猫”，由学生进行图文并茂的介绍。 2．畅聊熊猫（点） （点）配合课文插图，聊一聊他们所认识的熊猫，教师针对学生的谈话，相机（点）引出课文中团团、圆圆两只大熊猫的来历（点）（投影补充资料四川卧龙大熊猫研究中心、（点）讲述2008年大陆向台湾赠大熊猫的故事。） 3.揭示课题（点） 板书课题：团团和圆圆。（学生书空） 4.教学生字（点） “团”、“圆”。通过观察，引导学生说出它们的字形相似，通过师生一起唱儿歌的方式，复习国字框的书写要领：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空。（学生描红） 5.齐读课题（点） “团团和圆圆”。“课文有很多团团和圆圆的信息，想不想听听老师来读课文？赶紧打开书让我们一起来学习吧。” （点）【设计意图：“一得说吧”是我校学生课前展示的平台，每个学生都有机会进行课前演讲，在选择课题时，针对本课内容，教师会进行相应的指导。本课的设计，是为了了解学生的生活经验。“聊熊猫”环节针对孩子的谈话，我相机补充有关信息，激发学生学习的兴趣。第三个环节，重在识字与写字，着重指导国字框的书写要点，随文识写，以识促写，以写固识。第四个环节带着问题读书，是与下面的初读做衔接。】 （点）二、初读课文，感受可爱 （点）出示读书要求，通过“我是小小播音员”自读、台前展风采读等形式，进行多元朗读。 （1）标出自然段，把字音读准确。 （2）把课文读通顺，长句子注意停顿，不懂得词语做记号。 （点）【设计意图：这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是低年级阅读教学一直秉承的理念，“书不读熟不开讲”激发情趣，让学生带着浓厚的兴趣阅读，这也是帮助学生理解课文，建立语感的阅读策略指导。】 接着检查生词，开火车读生词，再以小组为单位，组员轮流抽取短语卡片，练读，组内纠正。（“宝岛台湾”、“木栅动物园”、“可爱”、“熊猫”、“爬高上低”、“啃竹子”、“小朋友们”、“排着长队”、“合影留念”“纪念邮票”） 【运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】 三、精读课文，随文识字 读完这几遍课文，孩子们自然收获了很多关于团团圆圆的信息，现在就来说一说，你是从哪里读出来的？顺势读读这个自然段。学生谈到哪些信息，就精读哪个自然段，进行说话训练。 在这里我结合学生的学情进行了充分的预设 （1）（点）第一自然段。这个长句子很难读，（点）包含两个不好理解的词（点）“宝岛台湾”“木栅动物园”，这时，我就要进行资料补充。（点）（相机板书生字“宝”，学生书空；（点）出示“宝”的古文字图片，像个房子，里面有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。台湾物产丰富、气候适宜，地理位置优越，所以被称作“宝岛”。学生描红。） （点）（2）第二自然段。通过男女生对比读（点），理解（点）“男生、女生”，根据插图（点），识记生字“男”；通过观看图片（点），帮助学生理解（点）"爬高上低"；（点）“啃竹子”，就让孩子用（点）动作去模仿，“你能学学怎样啃竹子吗？” （点）第三、四自然段（点）只要读准确、通顺即可。长句子和轻声要指导读书停顿、读准。 （点）【这样设计，有利于结合文本，进行有针对性的指导，努力培养学生自主阅读能力，进行说话训练。比如第二自然段的指导策略中，既有指导学生进行对比朗读，读出不同性别、不同性格的团团和圆圆，更是一种语感的训练和积累，还有“一……就……”的典型句式的练习，更有通过模仿熊猫啃竹子的动作，来帮助学生理解词语。通过这样既有针对性，又有策略性的指导，来帮助学生读文会意。教师及时评价读书情况，引导学生学会倾听。关注合作习惯、倾听习惯、读书习惯的培养。】 （点）四、放松手指，练习写字 为了更好的使学生掌握本课生字我将本环节分为了以下三步 先做手指操，再回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男，对照书写要点，在写字书上完成仿写练习。 （点）【注重从训练正确的写字姿势入手，培养学生良好的书写习惯和书写意识。通过自主观察比对，培养写字能力。结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。】 （点）五、巧建作业，放飞梦想 1.看看插图，发挥你的想象力，不同性别、不同性格的团团和圆圆还会做些什么事情呢？画画写写吧！ 2.完成写字书 （点）【作业这样设计，可以将插图这一文本资源有效利用起来，丰富学生的感性认知，利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法，用课文的意境激活学生的情感世界，给予学生充分的表达，以此发展学生的想象和语言。同时，落实识字教学，把识字和听说读写有机结合起来。】 （点）六、板书设计 这是我的板书设计。这样的板书，清楚明了，呈现了本节课的写字重点。 以上就是我对本节课执教的一些想法，不当之处肯定领导批评指正，谢谢。 |
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