春天的手教学设计(北师大版一年级下册) -- 小学语文教学资源网

春天的手教学设计(北师大版一年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
一、教学目标（一）知识和能力：认识生字和生词：温暖、轻柔、抚摸等。（二）过程与方法：通过学习，学生了解《春天的手》的动作变化，感受课文描绘的初春美景，感知春天的作用。（三）过程与方法：通过朗读、背诵《春天的手》，学生感受春天的朝气蓬勃，感悟春天的魅力。（四）情感、态度和价值观：培养学生对春天的喜爱之情，培养学生自主、合作的学习能力。二、教学要点（一）教学重点 1.认识生字词。 2.有感情地朗读课文。（二）教学难点 1.理解“温暖”、“轻柔”等词语的意思，并能用这些词语造句。 2.通过学习课文，学会仔细观察、善于从身边发现美。三、教学策略本节课主要采用教师讲授、多媒体展示和师生、生生互动相结合来进行的。引入春天的相关图片和歌曲《春之声》，让学生从图片和歌曲中感受春天的美，引发学生的兴趣。初读课文，学生自主认识生字、生词，教师做个别指导，教给学生随文识字、词中识字的记字方法。通过多种朗读课文方式，学生了解《春天的手》的动作变化，感受文中春天的初春美景，感悟春天的魅力。四、教学准备（一）教师准备：春天的相关图片、《春之声》歌曲、课件、生字卡片、多媒体设备、黑板、粉笔（二）学生准备：书本、铅笔、彩色笔五、教学时间：第1课时六、教学过程教师：孩子们，现在我们开始上课。值日生：起立，向老师问好！全班同学：老师，您好！教师：孩子们好，请坐下！导课教师：老师现在要放一首歌曲，看看哪个小朋友小耳朵最灵敏,猜出这首歌的名字？一定要认真听哟！（教师开始播放歌曲，学生听歌，歌曲结束之后）教师：谁来回答老师刚刚提的问题呀？（学生纷纷举手）教师：A同学，你来说一说。 A同学：《春之声》教师：对，这首歌的名字就是《春之声》。其他的小朋友，知道了吗？全班同学：知道了。教师：寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来到了我们的身边。我们周围也发生许多变化，那我们身边都发生了哪些变化呢？（学生纷纷举手）教师：B同学，你来告诉我们春天的变化吧。 B同学：树变绿了，人的衣服也少了。教师：恩，你观察很仔细。C同学，你还观察到了哪些变化？ C同学：燕子从南方飞回来了。教师：恩，很好。看来小朋友们都观察得很仔细。现在老师给大家看一些春天的图片，我们一起来感受春天的变化。（教师展示图片，学生观看）行课教师：今天，老师要和孩子们一起学习一篇优美的课文。我们一起来读一读课文的题目《春天的手》。师生齐读：春天的手。（板书课题：春天的手）教师：那么这篇课文到底写了什么呢？现在，孩子们自己默读这篇文章，用铅笔标出你不认识或者不熟悉的字或词语。（3分钟后）教师：D同学，你来说说哪些字你不熟悉啊？ D同学：温暖、轻柔。教师：E同学，你呢？ E同学：抚摸、掠过、拂过、树梢。教师：好了，老师现在教大家读一读这些生词。（教师拿出生字卡片，教学生读词）教师：现在我们都会读生字词了，我们再来读一读课文吧，看看课文写了什么内容？（学生自由朗读课文）教师：课文写了春天的哪些景物，它们有什么变化呢？（学生纷纷举手）教师：F同学，你来说一说。 F同学：大地一片新绿。小河上的冰都融化了。教师：对呀，河面又有了水波了。（板书：大地新绿小河的冰融化）教师：G同学，还有什么变化呢？ G同学：小鸟在枝头欢叫，小朋友在树林里玩。教师：小鸟一定是在唱歌，对吧？小朋友有什么样的特点呢？ G同学：对，小朋友们个个活泼又健壮。教师：你找得很准确哦。大家给他鼓励！（教师板书：小鸟欢叫小朋友们活泼又健壮学生鼓掌）教师：春天来到了我们的身边，谁能把描写景物的句子读一读呢？（学生纷纷举手）教师：H同学，你来读吧。 H同学：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。教师：大家觉得他读得怎么样？ I同学：老师，他错读了一个字。教师：哦，那是哪个字呢？ I同学：树梢，她读的是qiao,应该读shao。教师：哦，是这样啊。你听得很仔细，大家给他掌声。（全班同学一起鼓掌）教师：现在，跟着老师一起读一下“树梢”。（教师教读“树梢”）教师：现在，我把你们分成三个小组，三个小组分别读一下课文。我们看看哪一个小组读得好。第一组读“春天的手，温暖轻柔。春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。”，第二组读“春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。”，第三组读“春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。拉住春天的手，春天就在你心头。”大家听清楚了吗？全班同学：听清楚了。教师：第一组，春天的手，1 2 3开始。（三个小组分别朗读课文，4分钟后）教师：大家读得都很好。第一组的孩子声音很洪亮，第二组的孩子读生字词读得很正确，课文朗读得也很流利，第三组的孩子读得很有感情，相信你们已经感受到了春天的美。大家都给自己一点掌声吧。（全班同学一起鼓掌）教师：我们要怎样才能把文章读得更好呢？少部分同学：有感情。教师：对，孩子们说得很好。孩子们在读这篇课文时，一定要表达出对春天的喜爱和赞美。知道了吗？全班同学：知道了。结课教师：好的，现在，孩子们跟着老师一起有感情地读一下整篇课文。（教师跟学生一起读课文，读完课文后）教师：今天，我们已经从课文中了解了《春天的手》的变化，我们也从身边看到了春天的变化。那现在，老师请大家放学后将你发现的春天的变化画出来，明天上课的时候交给我。好了，下课！全班同学：老师再见！教师：孩子们再见! 七、教学附件（一)感情基调对春天的赞美、喜爱（从“温暖”、“轻柔”、“抚摸”、“掠过”等重点词语可以看出）（二）词义转化温暖：春天是暖和的，春天带来的变化更使我们的心头感到温暖。轻柔：我们感到春天里的变化轻快温柔，所以要用轻柔的语气来读诗歌。抚摸：轻轻地按着移动。一片新绿：到处都是刚刚发芽的绿色植物。掠过：轻轻地擦过。拂过：轻轻地甩动或抖动着擦过。树梢：树顶。（三）字音矫正温暖：wen nuan 轻柔：qing rou 抚摸：fu mo 掠过：lue guo 拂过：fu guo 树梢：shushao (四）范读参考春天的手，温暖\轻柔。春天的手\抚摸着大地，大地\一片新绿。春天的手\掠过小河，小河唱起了\快乐的歌。春天的手\拂过树梢，枝头传来\小鸟的欢叫。春天的手\拍着我们的肩膀，小朋友个个\活泼又健壮。拉住\春天的手，春天\就在你\心头。