| 静夜思 教学设计 | |||
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课题： 8 静夜思 第一课时 课型：新授 教学目标： 1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个偏旁“攵”。 2.能有感情地朗读课文。 教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学难点：能有感情地朗读课文。 课时：第 45课时 教学过程： 一、介绍诗人，直接导入课文。 1.简介李白。 （李白 （ 701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。） 2.指导看课文插图——秋夜李白望月图。 （1）提问：这是什么时候？李白在干什么？ （2）师：李白好久没回家了。当到了夜深人静的时候，明亮的月光照在李白的床前，白白的，就好像深秋的地面上结了霜一样。诗人抬头看着明亮的圆圆的月亮，又不由得低下头思念着自己遥远的家乡。他多想与家人团聚呀！于是，就写下了《静夜思》这首诗。 3.板书课题，齐读。 4.释题： [静夜思]静：寂静。夜：夜晚。思：思念。题目之意：寂静的夜晚（对家乡）的思念。 二、初读古诗，学习生字 1.教师范读。 2.学生自由读，标出认读中的生字，借助拼音读准字音。 3.识记生字。 （1）出示认读的生字，指名读一读。（注意“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音。） ①这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。（广字旁、单立人） ②认读生字：夜、低 ③说说怎样记住这几个字？ （2）学习新偏旁：反文（攵） 找出带这=个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。 （3）其它的字，你认识吗？怎样记住？ （4）去掉拼音认读。 4.生字组词巩固。如：光—光明、月光、灯光；举—举手、举重。 三、初读课文。 1.师范读，学生跟读。 2.学生齐读，师纠正字音。 3.指导学生有感情地朗读，注意节奏。 4.请小老师带读。 三、指导写字 1.出示“我会写”的字：目、耳、头、米。认读、组词。 2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 3.示范写，边写边指导。 “目、耳”要注意提示横与横之间的距离； “头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”， “米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。 4.念笔画、笔顺。 5.描红。（教师要提示学生按笔顺书写） 6.学生练习书写。 四、布置作业 五、板书设计 8 静夜思 目 耳 头 米 课题： 8 静夜思 第二课时 课型：新授 教学目标： 1.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 2.朗读、背诵这首古诗。 教学重点：朗读、背诵这首古诗。 教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境。 课时：第 46课时 教学过程： 一、复习导入：齐读古诗 二、品读古诗，感受意境 1.理解诗句。 （1）自读，用自己的话说说诗句的意思。 （2）交流： [床前明月光，]明月：明亮、皎洁的月亮。疑：好比，好像。诗句之意： [疑是地上霜。]李白看着床前一片银白色的月光，觉得好像是地上的秋霜。 [举头望明月，]举头：抬起头。思：思念。诗句之意：他抬起头来望着高 [低头思故乡。]挂在天空中的明月，不由得低下头思念起故乡来。 2.读悟诗句。 师：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。 （1）李白是什么情景下思念家乡的？（明月高悬，李白夜半醒来，独自一人站在窗前思念家乡。） （2）李白写这首诗时是什么季节？从哪个字看出？（深秋；霜） （3）诗人把什么当成了“秋霜”？ （4）议：李白为什么到窗前去望明月呢？为什么望着明月就思念起故乡来？ （5）出示比较： ①举头望明月——抬头看明月 ②低头思故乡——低头想故乡 比一比，哪句写得好？为什么？（第①句：“举”是举重的举，有“沉重”的意思；“望”，往远处看，“看”，瞅、瞧。第②句：“思”，思念，想念。） 师：第三行写目之所见，第四行述心中所想。所以“举”“思”读得要重些。 三、吟诵古诗，音乐激情 1.看着明月，李白孤身一人，客居他乡，不由得思念故乡。如果你是李白，会想起故乡的什么？ 师：《静夜思》这首古诗通过描写诗人在一个深秋的月夜里所见所思，表达了诗人思念家乡的思想感情。 2.深情吟诵古诗，把诗人的思乡之情表达出来。 3.多好的诗呀！直到现在，每到月圆之时，远在 他乡的人们都会含者眼泪吟诵它。人们还把这首诗谱了曲唱了出来。 播放音乐《静夜思》，一起唱。 4.背诵。 五、布置作业 吟诵古诗，说说诗句的意思。 |
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