| 《三个伙伴》教学设计(西师版一年级下册) | |||
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教学目标 1.认识12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧” “罗”“得”等字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。 4.正确辩析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。 重难点、关键 1.识字、写字。 2.正确辨析三个伙食的言行，懂得要用自己的实际行动关心、帮助有困难、需要帮助的人。 课时划分 两课时 •教学设计• 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一.揭示题目，学生质疑 1.直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。(教师板书课题) 2.学生跟老师读题目。 3.指导认读伙伴。 (1)小朋友们，你们仔细地看一看，把你的发现告诉我们。(学生自由发言) (2)教师总结：帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。 (3)指名认读。 (4)全班齐读。 4、学生质疑，教师小结、归纳。 (1)这三个伙伴指的是哪三个人？ (2)他们之间发生了什么事？ (3)他们是好伙伴吗？为什么？ 二、初读课文，感知内容。 1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。 2.反馈：课文有几个自然段呀？(叫几个学生反馈，然后小朋友一起检查自己是否都标好了。) 3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？ 4.指名反馈。 5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？ 6.指名反馈。(多叫几个学生来表达) 7.学生齐读课文。 三、朗读课文，理解内容。 (一)感情维佳的难过 1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在旁。 2.小朋友们想一想。如果你是维佳你心里会怎么想？心情怎样？(拓展思维，让学生想象当时的情形，体会维佳心里的着急与难过) 3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。 4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。 (二)了解小朋友的行为 1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。 2.指名反馈。 3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。 4.指导学生感情朗读这些句子。特别是小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。 5.小组内分角色朗读这些句子。 6.指名分角朗读，学生评议。 四、体会维佳的心情。 1.教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想呢？心情怎样？(学生自由反馈) 2.教师小结，再启发：米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”你心里又会怎么想？心情怎样？(学生自由反馈) 3.罗晨把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你小组讨论、讨论。 4.小组反馈。 五、发散思维，发表见解。 1.教师小结课文的内容。 维佳的点心丢了，郭良说：“错误！链接无效。”米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”可是罗晨什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。 2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？(要求学生先在小组交流) 3.指名反馈,教师适当引导。 4.教师小结：小伙伴间要互相关心、互相帮助。其实这三个小朋友都知道要关心小朋友，但罗里的方法是最好，好就是尽自己的所能，用实际行动关心、帮助他人。 第二课时 教学目标 1.巩固认识的12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。 4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。 教具准备 生字词语卡片。 一、巩固复习，导入新课。 1.教师出示词语卡片，指名认读。 2.学生看着生字词语卡片认读。 3.说一说,你们都是用什么方法记住这些字的？(学生自由发言) 4.回忆，课文讲了一件什么事？ 5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？(学生发言，教师适当要求说一说为什么罗晨做得最好) 6.教师导入：我知道，我们也有不少的小朋友做得也很棒，能在这儿给大家说一说吗？ 二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子。 1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。 2.小组内说一说。 3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。 三、分角色朗读课文。 1.上节课，老师布置小朋友们自己找伙伴分角色读课文，现在我们来看看，哪些小伙伴分角色朗课文的任务完成的最好。 2.指名分角色读课文,其他小朋友评一评。 3.以小组为单位分角色朗读课文。 四、语文实践。 1.出示例题,，引导学生读一读，明确题目的要求。 2.学生按要求，试着说一说。 3.指名反馈。 4.补充练习，要求学照样子说一说。 五、指导写字。 1.全班读课文. 2.出示要的字，学生认读并组词。 3.教师教写“丢”“罗”。 (1)引导学生观察字的结构。 (2)说说这两个字的书写要点。 (3)教书出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。 (4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。 (5)学生练习，教师个别辅导。 4.引导学生观察其他字的书写，观察字在田宇格中的位置。 5.指名反馈。 6.学生练习，教师巡视辅导，纠正双姿。 7作业展示、评议 |
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