《积累与运用七》教学设计(西师版一年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

《积累与运用七》教学设计 1.归类复习,巩固学过汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字. 2.巩固复习认读过的生字,能用生字组主词,积累词语. 3.辨别形近字,能正确地组词. 4.巩固对感叹号.问号.句号.使用范围的感知,能正确地使用感叹号.问号,句号,能说一句和他们 所表达斩语气相同的话. 5.读一读,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词. 6.读.背诵古诗《牧竖》.读中感悟中国的对子文化,诵读中积累词语. 6.培养学生自主识字的积极性。主动性，提高学生的识字能力及识字量. 重难点.关键 1.巩固复习会认。会写字词积累词语。 2.能正确地使用感叹号，问号，句号。 3.正确使用数量词，能够根据事物选择合适数量词。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的特点进行识记生字。 2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。 3.辨加紧形近字，能正确地组词。 4.巩固对感叹号.问号。句号使用范围的感知，能正确地使用感叹号，问号。句号，能说一句和他们所表达的语气相同的话。 5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。. 教学准备 相关的字词卡.挂图 教学过程 看一看，读一读。 1.出示课文中的三组词语,学生自由认读。 2.指名用字组词。 3.引导学生观察，每组字的共同点。 4.指名反馈。 5.教师小结:每一组的字的部首都相同。 6.学生讨论:这些汉字分别与他们的部首有什么关系？ 7.学生反馈,教师总结,知道根据部首的表意特点进行识记汉字。 你还认识我吗？ 1.教师:你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，现在还学会了借助部首的表意特点进行识记汉字的好办法，现在，老师要接着靠你们的认字.组词本领。 2.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。 3.读后,你们有什么新的发现呢?(后面的三个词语都含有第一个字) 4.学生读一读. 5.拓展练习. 比一比,组词语. 1.教师：小朋友，你们知道吗?这一组，我们又交了不少长行像的汉字朋友，你们能正确区分吗？我年历谁的眼睛最好亮.(教师出示相应的辨析组词) 2.指名认读。 3.学生练习,教师巡视辅导。. 4.集体反馈后读。 四、读一读，说一说。 1.教师：小朋友，今天，你们表现得真不错，接下来，我们来看军道题. 2.学生自由读句子，明确要求。 3.指名反馈:读完这些句子。你知道题目要求我们做什么了吗？(举着例句说一句话) 4.读例句，知道例句的句式。(只要求学生能意会就行) 5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说游戏激励。 6.指名反馈，教师总结，让学生知道我们可以用不同的语气来表达自己的思想感情，并能正确地使用感叹号，问号，句号。  读一读，画一画。 1.学生自由读一读课文中的几组词语。 动2.动手画一画,教师巡视辅导。 3.作品展示。 4.交流感想，谈体会:小朋友们，完成这道题，看着自己画的这幅画，你明白了什么或是 有什么想和大家说呢？(学生自由反馈) 5.教师适当地小结，鼓励学生多动手画一画，画下身边的美丽时刻，同时强调注意使用数量词语要恰当。 第二课时 教学目标 1.朗读.背诵古诗《牧竖》。 2.读一读，初步了解对子，读中感悟中国的对子文化，朗读中积累词语。 3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。 教具准备 挂图  学一、学习古诗. (一)复习《所见》,导入新课 1.全班齐背诵古诗《所见》 2.还知道《所见》这首诗主要向我们描绘了怎样的景象呢？（学生回忆，再现古诗所描绘的意境。） 3.今天我们学习的这首诗和牧童也有关系，《所见》将牧童停住歌唱，想捕蝉《牧竖》讲的又是什么呢？(板书课题) 4.指导读好课题。 (二)观察图,感知诗的意思。 1.教师出示挂图，引导学生观察。 (1)牧童的穿着. (2)牧童在干什么? (3)地点在哪里，你是怎么判断出来的？ 2.学生观察后，指名反馈，学生互相补充。 3.学生用自己的话把古持的内容说出来。 (三)读通古诗。 1.学生自由读古诗。 2.同桌之间互相检查读。 3.指名读，学生评议。 4.学生读，教师点评。 5.全班齐读，小组比赛读。 (四)指导背诵 1.学生交流怎样背诵。 2.指名反馈。 3.教师出示挂图，引导学生一边想象画面的内容，一边背诵。 4.学生背诵，学习伙伴互相检查。 5.指名背诵。 二、读一读，认识对子。 1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。 2.教师导入：今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，他们是反义词吗？我们读读看。 3.学生借助拼音自由读课文。 4.全班齐读课文。 5.学生读后，反馈：是反义词吗？（不是）你们有什么新的发现（学生用自己的理解、自己的语言表达） 6．教师小结：小朋友们，我发现你们隐隐约约的好象明白了点，其实我们今天读的在我们中国称为对子，这可是我国古代文化璀璨的呀。我们再来读一读。 7,教师出示词语，学生读，读中积累更多的词语。 天地  方圆  严寒酷暑  春暖夏凉  云雾   霜雪   和风细雨  朝霞夕阳  桃李  杨柳  山清水秀  鸟语花香 三、自主识字。 1.学生以小组为单位，自己认读生字。 2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。 3.指名反馈。 4.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。