| 《望天门山》教学设计(人教版三年级下册) | |||
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教学目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 4、能有感情地朗读和背诵全诗。 教学重、难点： 1、 理解诗中重点词语“断、开、回”。 2、 体会诗中描绘的雄奇景象。 教学过程： 一、据形解义，识字解题。 1.出示甲骨文图片，猜一猜。（相机板书“天门山”） 2. 那从字面上，你能告诉我，“天门山”一是一座怎样的山吗？ 3.师：你们没看过天门山，仅从天门山这三个字中想到的，这就是汉字的魅力，既有情趣，又有意象。 4.师：天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。李白无比热爱祖国的壮丽山河，一生遍游名山大川，诗人途经此地，留下了千古绝唱《望天门山》。板书“望” 解题：“望”是什么意思？读题。 【运用班班通理念： 】 二、自主合作，读通诗文。 师：请同学们自由读读古诗，注意读准字音。 谁愿意把这首诗读一读给大家听。 如果你们能把这几个字读准确，相信这首诗一定会读得更好。 指名读（重点指导字音：楚 断 至此回）。 每人在小组长处认读生字，组长再挑选一个代表认读生字。 3、师：诗是歌，不仅要读准字音，还要读出韵味，请同桌之间边读边商量，该怎么划分节奏，让这首诗读得更有韵味。 同桌代表展示读。 三、诗中寻景，整体感知。 师：诗可以当歌唱、也可以当画赏。有人说：“望天门山”这首古诗是一句一景，那作者望到了哪些景象呢？ 同桌讨论汇报（天门山、楚江、孤帆、太阳。） 图片感悟 找到了这么多的景物，同学们对天门山这的景色是不是很好奇呢？让我们一块来欣赏一下： （1） 出示“天门山”的图片，你看见了怎样的山？ （词语积累：巍峨，雄壮，险峻，高耸入云） 你会怎么读课题——望天门山 （2）出示“楚江”的图片，这就是楚江。为什么叫楚江？ （归纳学法：你教会了我一种学习古诗的好方法——借助注释） 你看见了怎样的楚江水？ （词语积累：波涛汹涌、奔腾咆哮、川流不息、狂涛怒吼、浩浩荡荡） （3）除了山、水，还有什么？ 师：这险峻的山、这汹涌的水，这白色的帆船，这红红的太阳，不正是一幅色彩斑斓的画卷吗？小组内读一读，边读边想象这美丽的画面。 【设计理念】我便利用“班班通”这一手段，把天门山水势回绕，夹江而峙的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“天门山”，仿佛此时已置身其中。 四、以景悟情，走进古诗。 1、学习第一句：天门中断楚江开 (1) 师：让我们一起走进诗句——天门中断楚江开 作者望到了什么？ 天门山怎么了？ “断”是什么意思？是什么竟能将天门山断开？ 此时你仿佛看到了什么？你会怎么读？ 如果说天门山是一扇门，推开这一扇门的手是什么？ 此时你仿佛听见了什么？你会怎么读？ 再把“断”字和“开”字这两个动词送回到句子当中，你又看到了怎样的景象？听到了什么样的声音？你们又会怎么读？ 师：天门山本来是一座山，诗人李白却把它想象成被楚江冲开，伴随“哗-哗-”的声音，分成了左边一座，右边一座，像两扇门一样。读—— 汹涌的江水奋力地冲向天门山，随着“轰隆隆”的巨响，天门山终于被分成了两半。读—— （归纳学法 师：原来发挥我们的想象力，就能很好地理解诗句。这是你们教给老师学习古诗的方法。） 2、学习第二句：碧水东流至此回 运用我们刚刚的学法，展开你的想象，你望到了什么？ 出示简笔画（浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，随着山势，不得不掉转方向，折向北沿着山而流。“回”是什么意思？ 为什么会改变方向呢？水流不是很有气势吗？ 师：大山也非等闲之辈，面对湍急的水却纹丝不动，依旧是那样的雄姿伟岸。你会怎么读？ 看图，听声音，此时，你听见了什么声音？看见了什么画面？(课件出示） 师：天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这样的气势谁又来读？ 水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，谁来读？ 水冲山开，山阻水回，山水互相作用，形成了这样的壮景象，读——天门中断楚江开，碧水东流至此回。 【设计理念】 在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参要达成的课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。 3、深入作者，领悟诗境，学习三、四句。 师述：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。 出示诗句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 请自读这两行，同桌之间讨论一下，作者此时的心情怎样？ 为什么喜悦、高兴？ 那诗人李白是站在哪里望天门山的呢？四人小组，讨论。 他在船上看见了什么？ 如果说李白是来游玩的客人，那在这句中谁是出门迎接的主人？ 两岸的青山明明是立在那里的，你从哪个字发现是他们来迎接的？ 青山怎么动了呢？（你有没有树动的感觉？） 此时你的头脑中佛现了什么样的画面？（青翠的群山相继出现，秀美的风光接踵而来） 师：好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山像是在比高矮，读—— 好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开双臂在迎接着他，读—— 【设计理念】“班班通”的使用，不仅破解了教学中的重难点，而且在“润物无声”中对学生进行了思想教育。它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。 延伸 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，古语云：仁者乐山、智者乐水，我们的古人对山水总是那样地情有独衷，让我们一起再欣赏几首山水诗，去感情诗者笔下的秀丽神奇！ |
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