| 部编本二年级上册《曹冲称象》教案与教学反思（共两课时） | |||
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教学目标： 1、知识与能力：会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 2、过程与方法：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 3、情感态度与价值观：愿意把这个故事讲给别人听。 教学重点：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 教学方法：读中感悟、理解 教学课时：两课时 第一课时 一、谈话导入 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？ 今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象） 认识生字“称、象” 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象” 围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、范读课文 听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？ 三、学生感知课文：自读、小组读；认识生字 １、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。 ２、小组读： ⑴、交流认字情况。 ⑵、有几个字特别难认，你怎么记？ ⑶、读通课文。 四、检查自读情况，巩固识字 １、用猜字的游戏检查认字情况。 ２、男女同学比赛，看谁组的词语多。 ３、自愿读课文。 ４、在小黑板上出示读得不够好的长句练读。 ５、读了课文，你了解了什么？提示： ⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 ⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么？再读一读。 ⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？ 五、有疑就问 １、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。 思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？ 想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ 想想谁还可以同时做什么事？说说句子。 ２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。 第二课时 一、复习： １、复习生字。 ２、纠错分清字音。 ３、上节课我们还有什么收获？ 二、学习重点段 １、看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。 ２、曹冲提出了怎样的办法来称象？ ３、四人小组读课文。 ⑴、要求：看哪一组读得最好，能理解称象的办法。 ⑵、你有什么收获？ ４、学生说边做动作 三、把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？ 2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ 3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。 四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听 １、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。 ２、你想读给谁听？ ３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。 ４、谁想读给老师听？ 五、讲故事：愿讲、能讲 １、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ ２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。 ３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ ４、同桌讲故事。 ５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？ 六、写字 １、读要写的字，你有什么发现？ 谁能用“象”、“像”组词或说句子？ ２、这些字是什么结构的字？ 怎样记清字形？ ３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。 ４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。 七、课外拓展 回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。 板书设计 21、称象 直摇头 微笑点头 官员们 曹冲 砍树造秤 赶象上船 宰象 画线装石 称石头 教学反思： 教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，我想进一步启发学生进行创造性思维。于是，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出称象的方法呢？”同桌之间互相说一说自己的办法，一会儿汇报。学生的情绪高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。孩子们的方法很多。有的说：“可以把石头换成人，一样可以称出大象的重量”，有的说：“可以用吊车用磅秤”，还有的同学说：“可以将大象的细胞抽出来，进行化验分析，直接用生物技术测出大象的重量。” 当了解曹冲这个形象的时候，我问孩子们：“你们喜欢曹冲吗？为什么？”孩子们的回答更是让我惊讶。 看来，他们小小年纪就能够开动脑筋想办法！在以后的教学中，可不能看低他们。 |
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