苏教版小学语文二年级上册《秋游》教学设计 -- 小学语文教学资源网

苏教版小学语文二年级上册《秋游》教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点： 1．能正确，流利、有感情地朗读课文。 2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 3．能正确、美观地书写生字．教具准备：教学挂图、投影片、字卡。教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学要求： 1．能正确、流利地朗读课文． 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语． 3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学重、难点：能正确、流利地朗读课文．教学流程：一、导入 1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。二、板书课题 1．跟老师一起写课题。 2．齐读课题。 3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”) 三、指导看图 1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件) 2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来回答问题) 四、初读指导自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号． (2)画出带有田字格中生字的词语． (3)借助拼音，读准字音，读通句子． 2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示) 老师郊外游玩白兔忙着奔跑 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。字音：师：翘舌音，不是平舌音。忙：后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’ (投影出示二类词)绵羊稻子高粱打滚儿逮蚂蚱捡树叶嗓子追逐 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4．把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。五、初步理解课文内容 1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3．指名回答。(4 3 1 2) 4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。六、教学生字 1．读生字，巩固生字的字音。 2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。郊：耳朵旁在右边，不要写到左边。忙：竖心旁的写法是点、点、竖，即先两边后中间。 4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 6．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 7．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。第二课时教学内容：精读课文，感受秋天的美好。教学要求： 1．有感情地朗读课文。 2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3．复习巩固所学的词语。 4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重、难点：有感情地朗读课文。教学流程：一、复习 1．听写生字词。 2．指名分自然段朗读课文．二、新授 (一)教学第1自然段。 1．教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……) 2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的) 3．出示：天气凉了。天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4．读了这个自然段，你还知道了什么? 5．指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第2～3自然段。 1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。 2。同学之间互相讨论交流。 3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。 4．农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么? (两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)． (2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。 1．指名读第4自然段。 2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家……多开心啊!(第二句话) 5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 6．指导朗读。第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。三、总结全文 1．读了全文之后，你有什么感受? 2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3．齐声有感情朗读全文。第三课时教学内容：背诵课文，练习写句。教学要求： 1．有感情背诵课文。 2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。 3．会模仿课文写一篇小练笔。教学重、难点： 1．有感情背诵课文。 2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。教学流程：一、复习 1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》? 2．谁能读出更好、更美的感受? 二、指导背诵 1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。 2．可以看板书或看图背诵。 3．自背，同座位互背，指名背。三、指导仿写一段话 1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。 “有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢? 2．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……” 这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场商场里过年家里热闹的景象…… (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。四、指导小练笔 1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来评评谁写得最好! 当堂达标练习：填空： (1)在操场上，小朋友们有的（），有的（），还有的（），大家（），玩得多开心呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的（），有的（），还有的（），多（）! 板书设计： 1、秋游郊外天空蓝蓝的一望无边农田黄红白草地有的有的有的