| 红马的故事 教学设计(部编本二年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
（一）学材准备： 1 教材分析：本课课文贴近孩子的生活，通俗易懂，课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，语言极富儿童化，学生易于接受。学生一定会很喜欢的。用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。 2 教学准备：多媒体教学课件 （二）学情分析： 1 教学重点难点： 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文；感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 2 学生认知起点分析：本节课要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，如结合具体的句子来体会，可能容易些。可以先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。 （三）学习策划： 第一课时 目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 目标二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。 目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 目标四：会写“候、桌”等9个字。 达成目标 目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 环节一：激情导趣。 1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是-- 板书并指名读课题--《红马的故事》 3 读了课题，你有什么问题想问？ （把学生的问题写在黑板上。） 环节二：初读课文，整体感知。 （一）学法指导：（课件出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 B 扩词。 含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马 C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 目标二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。 环节一：朗读指导，读中品文。 1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。 2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 环节二：引导学生说出冒号的作用 出示句子： 1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文） 2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 （用于总说后面，表示分说。） 目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 环节一：师生交流。 1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？ 2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ 环节二：创设情境，抓住关键词句。 1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？ 2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？ 3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？ 4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？ 环节三：朗读指导，读中品文。 1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。 2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 目标四：会写“候、桌”等9个字。 环节一：自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？ 环节二：重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事 环节三：学生练笔，教师巡视指导。 环节四：展示交流。 强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。 反馈目标 练习题及检测题的设计 A类：照样子，写句子。 （1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。 ________一边___________一边________________ （2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。 ________喜欢___________最喜欢________________ B类：给下面的句子加上正确的标点符号。 （1）老师一排排地 巡逻 一面笑一面点头 不时帮同学补上一两笔 （2） 哈哈哈 老师放声大笑 说 很好 很好 就是要这样画 （四）板书设计： 5、红马的故事 牛 画得妙 百合花 （总起） （分说） 自由的画 画得好 创新的画 （五）教后反思： |
|||