| 《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册) | |||
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教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过学习孔子拜师求学的经过，感悟孔子虚心好学、尊敬师长，老子谦和、知礼的品行。 3、结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。 教学重点： 1、了解孔子拜师的经过。 2、学生通过学习感悟孔子和老子的品行。指导学生感情朗读孔子和老子的对话， 教学难点：结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。 教学过程 一、复习导入 上节课我们已经认识了孔子，孔子想拜谁为师？孔子为什么想拜师？这节课让我们了解孔子是怎样拜师的。 二、细读感悟 1、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，画出最能表示孔子拜师路上艰辛的词语。【生：日夜兼程。生：风餐露宿。生：风尘仆仆。）】 2、重点理解：风餐露宿、日夜兼程 风餐露宿什么意思？日夜兼程什么意思？ 这两个词语表现出孔子拜师路上的困难。 让我们先来看看曲阜和洛阳的位置。出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。这么远的距离，在没有现代化交通工具及平坦的公路和情况下，孔子凭借两条腿和马车行进。在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些困难呢？（学生回答）同学们，现在你们就来做做拜师路上的孔子吧。让我们想象一下： PPT：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了______，天黑了找不到旅店就住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；怎么读？ 孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，借着月光晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程 怎么读？ 通过这两个词，你感受到什么？你们能带着这种感受用这两个词和老师接读吗？请读出孔子拜师路上的艰辛不易。 引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，。 同学们已对这两个词语有充分的理解，老师把词语送到句子中去，请你们带着你们的理解和感受读好这句话。（自由读，推荐读，齐读） （生读，师评：如果读得好可以这样说，“我看到了一位风尘仆仆孔子向我们走来”） 【词语是构成句子的基本单位。理解词语，联系上下文和生活实际理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。为学生理解词语创设了一个贴切的情境、一个生动的语境和一个自由表现的环境】 3、经过了几个月的跋山涉水，千难万险，孔子终于来走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学默读他们的对话，边读边用波浪线画出描写孔子言行的句子，用横线画出描写老子言行的句子。（时间一分钟） 我们先来看描写老师长者老子的对话。 出示句子，你们画得跟老师一样吗？自己读一读，你从这两句话中知道了什么？ 句子中有一个词：迎候，什么是迎候？（迎接等候）没有把孔子当学生而是当成了贵客。（多么谦和、知礼的老子呀） 谁愿意再来读读这个句子？ 再来看描写孔子的话。这几句话是从哪些方面进行描写的？（心理、动作、语言） 动作：两次行礼可以看出知礼。 语言：从对自己的称呼可看出知礼，从特地可看出谦虚、求知欲强。 体会“学习是没有止境的”的意思 止境是什么意思？ 是呀，学习是没有尽头的，可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？（知识很多，永远学不完。）联系我们的实际生活来说说。 上完了三年级……初中、高中、大学、研究生、博士，工作了，还要学习。这就叫活到老，学到老。用一个成语来说就是（学无止境） 理解了句子，我们来分角色读读他们的对话。 【阅读教学必须坚持重朗读、重感悟。披文入境，缘文解情，使朗读、想象、表达有机融合，让学生与文本对话与中心思想碰撞，把语言的实践和精神的感悟较巧妙的结合起来，让教与学和谐相生，情与知完美统一，达到人文内化，语文优化。】 4、从此以后，孔子怎么学？老子怎么教？出示第三自然段。学生读句子，说说你对加点词的理解。 随时请教什么意思？一有问题，就去请教。 毫无保留是什么意思？ 5、所以人们佩服他们的学问，也敬重他们的品行。 （关于学问， PPT：出示老子、孔子的著作名及孔子名言，学生读名言） 人们敬重他们的什么品行呢？ 齐读：人们佩服他们的学问，也敬重他们的品行。 三、拓展资料： 关于名人苦学的事还有很多，让我们走进资料城去了解吧。 必读：《爱因斯坦在桥上》、《名人求师故事》、《童第周》、《梅兰芳学艺》、《成功来自勤奋》 选读：《大海边的阿基米德》 四、扩写练笔： 扩写句子：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 温馨提示： 请你想象一下，孔子在拜师求学的路上会遇到什么困难，是怎么解决的？把这些编成故事写下来。 板书设计 17、孔子拜师 孔子（仲尼） 老子（老聃） 勤学好问 知礼 谦和 学习无止境 |
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