| 《狐假虎威》教案及反思(部编本二年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
一、教学内容：狐假虎威 二、教学目标： 1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 3、认、写生字表中的生字。 三、教学重点、难点 1、理解“狐假虎威； 2、课文告诉我么一个什么样的道理？ 四、教具准备： 1、《狐假虎威》课件。 2、生字卡、词语卡。 3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 五、教学课时:2课时 六、教学流程：创设情境展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨———课堂巩固训练——--课堂小课结拓展、提升 七、教学过程 第一课时 一、创设情境，展示目标 今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。 1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。 2、读了课题，你们想说什么？ 二、自主学习，合作交流 1、自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。 2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。 3、读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容） 三、检查自学情况 1、学习第1自然段。 （1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？ （2）想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读） 2、学习第2～4自然段。 过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？ （1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？ （2）在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。（“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。） 四、教师精讲点拨 1、听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。（“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。） 2、学习第5自然段。 （1）默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？ （2）指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。 （3）此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？ 五、课堂巩固训练 （1）狐狸，我想对你说…… （2）老虎，我想对你说…… 六、拓展延伸 ： 展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸…… 第二课时 一、创设情境，展示目标 1、自由练习有感情地朗读课文。 2、指名读，师生评议。 二、自主学习，合作交流 1、想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？ 2、读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。 三、检查自学情况 说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。 四、教师精讲点拨 1、演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。 2、学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。 3、指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。 五、课堂巩固训练 1、检查、巩固认读生字（在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。） 2、指导写字。 （1）观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。 （2）教师范写，学生书写。 （3）看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。 六、拓展延伸 ： 将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。 教学反思： 以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。孩子们在演读的过程中充分理解了故事的道理！ |
|||