《狐假虎威》优秀教学设计(部编本二年级上册) -- 小学语文教学资源网

《狐假虎威》优秀教学设计(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
课题：21.狐假虎威课时安排：2 学情分析：这是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。教学目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。教学重点： 1.学习生字。 2.抓住关键词理解课文内容。教学难点：懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。教学准备： 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师) 教学流程：第一课时课时目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住关键词理解课文内容。教学过程：一、头饰展示，设置悬念 1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。二、初读课文，自学生字 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。 2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。 3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。 (1)组织学生利用书中识字表自我检测。 (2)小组成员利用生字卡片互相检测。 (3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。 4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。三、精读课文，随文识字 1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？ 2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？ 3.指导朗读。四、认真观察，指导书写 1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3.教师范写，边写边讲解。 4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。五、课堂小结，布置作业 1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。第二课时课时目标： 1.抓住关键词理解课文内容。 2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 3.复述课文。教学过程：一、复习回顾，导入新课 1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。 2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。二、抓住重点，读中感悟 1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。 (1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？ (2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？ (3)指导朗读第二、四自然段。 (4)老虎为什么会“一愣”？ (5)指导朗读第三自然段。 2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？ (1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？ (2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？ (3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？ 3.学生分角色练习朗读对话。 4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。三、认真观察，指导写字 1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“神”字的写法。左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。 “氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。 2.反馈评议。四、布置作业，拓展延伸 1.根据图画把故事讲给家人听。 2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。