| 《蜘蛛开店》优秀教学设计 (部编本二年级下册) | |||
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教学要求 1.会认、会写本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。 4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 重点难点 1.学会本课的生字。 2.朗读课文。 3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学课时 两课时。 第一课时 教学目标：认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 教学用具 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、谜语导入 “一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来读课文(板书题目《蜘蛛开店》) 二、自主识字 1.让学生按以下要求读课文: (1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。 (2)了解蜘蛛开店的起因,经过。 2.检查自学情况。 师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧! (1)本课新词。 寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣 师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读) (2)出示会认字、会写字。 会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣 会写字:店决定商织终完围期 这些生字,大家还认识吗?自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读) (3)识记生字。 师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答) 偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公 联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起 形近字:罩—卓完—宝顾—顽 同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣 形声字:期蜈蚣寞 后鼻音:匆蚣 教师重点指导:决定商织终完围期 3.指导写字。 (1)学生自读生字,观察,谈发现。 (2)教师示范,重点指导。 店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。 终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。 宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。 (3)学生练写,教师巡视指导。 4.讨论课文主要内容。 (1)分小组讨论。 (2)组长汇报。 蜘蛛开店的起因:蜘蛛寂寞无聊。 蜘蛛开店的经过:卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣 三作业布置 抄写生字,并预习课文,了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。 1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。 2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。 第二课时 教学目标 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,能复述课文内容。 教学过程 一、激趣导入 同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又怎样?我们继续学习这一课。 二朗读体会 1.复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快) 2.关于生字的回顾。(举例说明) “织”:纟+只,和丝线、纺织品有关。 “终”丝线,意思是将丝线扎紧。 总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。 3.根据生字朗读课文。 朗读下列句子,体会思想感情。 (1)晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。 (2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。 (3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。 朗读指导:朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘蛛害怕麻烦,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特点。 第(1)句,蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。 读第(2)句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。 读第(3)句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘蛛慌张的特点。 三课文理解 1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店? 2.指名回答。 指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3.再读课文,完成下列表格。(出示表格) 第一次 第二次 第三次 开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子 遇到 河马 长颈鹿 蜈蚣 结果 用了一整天 用了一个星期 匆忙跑回网上 4.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。 5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。 四拓展延伸 让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧! 1.引入法。蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。 2.抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化,把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。 板书 20蜘蛛开店 蜘蛛开店没有坚持精神 课后检测 1.看拼音,写汉字。 shāngdiàn(商店)biānzhī(编织)wángōng(完工)juédìng(决定) 2.比一比,再组词。 店(商店)围(围巾)决(决定) 3.写出下列各词的反义词。 无聊——(充实)简单——(复杂) 长——(短)卖——(买) 4.在不是比喻句的后面打“√”。 (1)长颈鹿的脖子和大树一样高。(√) (2)弯弯的月儿像小船一样。() 5.根据课文内容填空。 蜘蛛因为觉得寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖口罩,结果看到河马的嘴巴那样长,织起来好难,于是决定卖围巾,看到长颈鹿后,它又改变主意,改成卖袜子,结果碰到了多足的蜈蚣,把蜘蛛吓坏了,赶紧跑回了家。 6.你觉得蜘蛛开店还会卖什么?它可以卖给谁? 示例:我觉得蜘蛛开店还可以卖帽子,它可以卖给小松鼠。 |
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