| 《一匹出色的马》教学设计及反思(部编本二年级下册) | |||
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教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。 难点 1. 学会本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。 教学课时 两课时。 教学内容 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 一 激趣导入, 弄清课题 师:同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的? 生:高大,会跑。 生:长着四条腿。 生:骑上它,还要有马鞍。 …… 师:大家了解得真多。今天,老师要给大家介绍一匹出色的马(板书:一匹出色的马)。大家齐读课文题目,请大家看看,题目中哪个词最重要,它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标记下来。 生:什么叫出色? 师:出色的意思就是非常好。一根柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?请同学们和老师一起,来学习第7课——《一匹出色的马》。 二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读 (3)认读生字词语。 jiāo wài bō wén tǎn liàn liàn bù shě 郊 外 波 纹 绿 毯 恋 恋 不 舍 qí kuà yì zhū fàn qǐ cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ 骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字: ①微风吹过,泛起层层波纹。 ②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 ③他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。 ④妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地再向前去。 (5)理解词语。 郊外:郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。 异常:非常。 恋恋不舍:心里十分留恋,舍不得离开。 (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 ①加一加:文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波 ②减一减:四 -丨= 匹 球-王=求 ③拆一拆:日+京=景 亻+象=像 ④用比较形近字的方法来识字: 象(大象) 波(波纹) 纹(纹路) 舍(恋恋不舍) 求(要求) 像(好像) 皮(树皮) 文(语文) 舌(舌头) 球(篮球) (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。 (8)分角色朗读课文,正音。 朗读指导: 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。朗读时,文章叙述者读的语速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时,读出可怜又可爱的语气来。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来。 三 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字: 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是: 。 求:独体字,它的笔顺是: ,共有七画,最后一笔是点。 像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 教学反思 1.游戏识字。在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识字、读文的愿望。 例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色,再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。 第二课时 教学内容 1. 巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。 一 温习旧课,导入新课 1.有感情地朗读课文。(点名读,老师点评) 2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家? 生试着回答。 生:妹妹当时很高兴。 生:骑“马”比空手走路更有趣。 生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法好。 师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容有所了解了,下面,我们再深入地理解课文的内容。 二 学习新课,理解课文 1.学习课文的第1自然段。 (1)大家齐读第1自然段。 (2)故事发生的时间是什么时候? 生:一个春天的傍晚。 (3)故事发生的地点是哪里? 生:郊外的小河边。 (4)当时有哪些人? 生:爸爸、妈妈、“我”和妹妹。 (5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。 句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水面上荡漾起一层层波纹,多么美丽的一幅河水图啊! (6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴? 生:笑。 师:一个“笑”字,表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时,心里很高兴。 2.大家用上面的方法,学习第2、3自然段。 (1)看看你大脑中会想象出什么样的画面。 生:春天的田野,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔软,就像是给大地铺上了绿色的毛毯。 (2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已经走了不少。 (3)春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的? 生:景色异常美丽。不愿意。恋恋不舍。 3.读第4~7自然段,回答问题。 (1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求? 生:很累,走不动,要求妈妈抱。 (2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。 生:不行啊,我也很累,抱不动你你。 (3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。 (4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。 生:爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它递给妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。” 表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。 (5)妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的。 生:跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,骑着它回家了。 (6)这“马”指的是什么?为什么说它是“一匹出色的马”? 生:“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。 三 总结全文,深入理解 师:同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了,在生活中,你遇到过类似的事情吗? 生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它骑回家了。 师:是啊,看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多的奇妙办法来。 |
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