苏教版语文二年级下册识字2 碧水 秀峰 倒影(教学设计)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

第一课时 学习目标 1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点：学会本课8个生字。 教学难点：凭借图画和学生的生活经验理解词语，了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。  教学资源 1．多媒体课件生动有趣的画面能调动学生多种感官。 2．孩子具有一定的识字、认字的能力，要充分让他们发挥识字潜力，调动学生识字的积极性。 3．教学课件。 预习设计 1.正确朗读识字2。 2.给课后的生字组词。 3.有条件的同学询问、查阅有关壮族的民族风情。 一、搜集信息，在交际中培养能力。（5分钟） 向小朋友们推荐一个旅游胜地，请说一说推荐。 二、创设情境，在情境中主动学习（20分钟） 1.学习桂林山水全貌的词串。 欣赏美丽的桂林山水。 2．欣赏漓江，说说你看到了什么，感受到了什么。 3．朗读第一行词语 2.学习表现民族风情的词串。   1．播放青年对歌的歌声。 2．欣赏对歌的录像，说说你看到了什么？ 3．指导朗读好第二行词语。 4．你还了解哪些少数民族特有的风情？ 3.学习三个著名风景点的词串。 1．出示插图：象鼻山、骆驼山、像笔架一样的山。 2．给这些山取名字，说说为什么这么取。 3．指导读好第三行词语。 4．小组猜一猜，画一画，还有什么样的山？ 4.学习点明“文眼”的词串 1．出示“竹筏”图，对竹筏进行介绍。 2．观看鸬鹚捕鱼的短片。 3．读词串，说说你最留恋什么，为什么？ 4．理解“画廊”。展览图画照片的走廊 5、指导朗读词串。 三、合作学习，在游戏中熟记生字（5分钟） ▲多种形式朗读词串。 ▲完成情境图填空。 四、自主写字，在探究中交流写字方法（10分钟） 学习生字：碧 峰 骆 驼 架  2、学习写字。 ⑴观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论、交流，提出解决办法。 ⑵教师在田字格中范写。 ⑶教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。 一、搜集信息，在交际中培养能力。 春暖花开，阳光明媚，正是旅游的好季节，你们搜集到了哪些旅游的资料，是怎样搜集到的？你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢，为什么？请说一说。 二、创设情境，在情境中主动学习 1.学习桂林山水全貌的词串。 1．人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。（播放优美的音乐） 2．我们的轮船已经缓缓驶入漓江（多媒体出示桂林的风景图）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么？你感受到了什么？（根据学生的回答相机出示：碧水  秀峰  倒影） 3．这么美的景色，你能把它读好吗？ （学生自己体会读，指名读，比赛读） 2.学习表现民族风情的词串。 1．船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么？（播放壮族青年对歌的歌声） 2．我们循声望去（多媒体课件显示壮族青年对歌的情景）你看到了什么？（相机出示：对歌  榕树  壮乡） （教师解释）“壮乡”是指我国少数民族壮族人聚居的地方。 3．多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧！（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读） 4．你还了解哪些少数民族特有的风情？ 3.学习三个著名风景点的词串。 1．走出多彩多姿的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山（出示小插图）你们感觉这些山怎么样？ 2．假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？为什么？（根据学生回答相机出示：象鼻  骆驼  笔架） 3．这么有趣的山峰，这么有趣的名字，谁想读？ 4．小组猜一猜、画一画可能还有什么样的山。（配乐） 4.学习点明“文眼”的词串 1．（出示课文插图）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着—— 生齐说：“竹筏”。（对竹筏进行介绍） 2．竹筏上，一只——生齐说：“鸬鹚”（观看鸬鹚捉鱼的课件理解）正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。（随着学生的回答出示：竹筏  鸬鹚，并进行朗读。） 3．桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程。（读学过的词串）你最留恋的是什么呢？为什么？ 4．青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水粉画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里——“画廊”哪！（出示“画廊”，学生读） 5、指导朗读词串。 整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，先听老师把它们读一读。（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法） 三、合作学习，在游戏中熟记生字 ▲学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 ▲愉快的旅程结束了，你都见到了什么？小组先说一说。再小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 四、自主写字，在探究中交流写字方法 1、出示生字：碧 峰 骆 驼 架  2、学习写字。 ⑴观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论、交流，提出解决办法。 ⑵教师在田字格中范写。 ⑶教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。 作 业 设 计 课堂作业：  完成习字册：碧 峰 骆 驼 架。 课外作业： 阅读《桂林山水甲天下》，选择喜欢的段落背诵。 第二课时 学习目标 1、借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。 2、诵读课文，培养语感，积累词语。 教学重点：了解词语意思 教学难点：诵读课文，培养语感，积累词语。 学生通过一节课的学习，已初步了解了桂林的相关信息。 预习设计 搜集桂林的图片。 学程单 导学案 调整与反思 一、复习词语，导入新课 （10分钟） 1．指名读词语 2．开火车读。 3．词语默写 4．这节课，我们继续学习《识字2》。 二、学习词串（20分钟） （一）学习“碧水   秀峰    倒影”。 1．欣赏漓江山水图。说说美在哪？ （学生回答：它的水特别绿，特别清，山很多。水倒映着山很美，青山绿水，美丽无比……） 2．相机出示：碧水，秀峰 各种形式朗读。 秀峰：这么美、这么奇特的山峰我们就称为“秀峰” 3．理解“倒影” 4．读好第一行词串。 （二）学习“对歌 榕树 壮乡”。 1．这样的水倒映着这样的山，这样的山环绕着这样的水，让我们仿佛置身于仙境之中。瞧，你又看到了什么？（学生看图回答） 2．理解“对歌、壮乡”，看图认识“榕树”。 3．各种形式朗读第二行词串。 （三）学习 “象鼻  骆驼  笔架”。 1．欣赏各种山。 2．你能根据它们的样子为它们取个名字吗？ 3．这么多有趣的山，谁想读一读？ 4．说话训练：介绍千奇百怪的山。 出示：桂林的山真奇啊！有的像        ，有的像          ，还有的像           ，真是                ！ 5．朗读。 （四）学习竹筏、画廊、鸬鹚。 （五）回归整体。 三 、学习生字 （10分钟） 1.出示学过的生字。 骆  驼  架 2．认读、识记 3．学习书写影、鼻  廊 4．学生描红书中田字格里的生字。  5．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。  一、复习词语，导入新课 1．指名读词语：碧峰 倒影 象鼻 骆驼 笔架 画廊 月饼 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 2．开火车读。 3．词语默写 4．这节课，我们继续学习《识字2》。 二、学习词串 （一）学习“碧水   秀峰    倒影”。 1．桂林山水甲天下，桂林最美的地方要数漓江啦，漓江到底美在哪儿呢？（出示配上音乐的漓江山水组图。） 2．相机出示：碧水   秀峰 这么清，这么绿，这么美的水我们就叫它“碧水”。（出示：碧） 这么美、这么奇特的山峰我们就称为“秀峰”（出示：峰） ①指名读。（你读的真好，老师好像看到水好清啊！） ②男、女生比赛读。 3．在图中你看到了什么的倒影？ 水美，山美，碧水倒映着青山那就更美啦！ 4．出示“碧水   秀峰    倒影”的图文。谁能把这三个词连起来读好？ ①自由读； ②指名读； ③齐读。 （二）学习“对歌 榕树 壮乡”。 1．这样的水倒映着这样的山，这样的山环绕着这样的水，让我们仿佛置身于仙境之中。瞧，你又看到了什么？（学生看图回答） 2．相机出示：对歌    榕树    壮乡  ①对歌：对歌就是一问一答的唱歌形式，一般是男女对唱。 指名读。男女对读。 ②壮乡： 壮乡是壮族人们生活的地方。壮族是我国少数民族人口最多的民族，那里的人们特别擅长对歌，特别热情好客。 ③指导看图，介绍榕树。 俗话说“独木不成林”，可我们看这棵榕树就像整片树林一样，那是因为榕树的枝杆在生长过程中，垂着向下长，靠近地面时就又会生根长枝，这样久而久之就形成了这么壮观的场景——“独木也成林”。我们一起叫它的名字----（榕树） 3．多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。) 指名读整行词语。 （三）学习 “象鼻  骆驼  笔架”。 1．桂林山青水秀，名扬天下，今天我们就一起坐上游轮，去观赏一下漓江两岸的美丽风光，待会儿告诉大家你看到了什么，有什么感受？ 2．出示象鼻山，骆驼峰，笔架峰图片。 3．桂林之所以吸引世界各地的人们来这儿观光旅游，就是因为它的水秀、山奇。瞧，这几座山多奇怪啊！你能根据它们的样子为它们取个名字吗？ 4．出示：象鼻  骆驼  笔架（图文）  5．这么多有趣的山，谁想读一读？ 6．这么多千奇百怪的山，谁能用这样的句式介绍一下： 出示：桂林的山真奇啊！有的像        ，有的像          ，还有的像           ，真是                ！ 7．朗读。 （四）学习竹筏、画廊、鸬鹚。 1．出示竹筏、鸬鹚图。 走出壮乡，我们的船悠悠地飘浮在漓江上，瞧，又看见了什么？ 2．出示“竹筏    鸬鹚”，齐读。 （五）回归整体。 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。) 青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读) 三、学习生字 1．出示学过的生字。 骆  驼  架 2．认读、识记 3．学习书写影、鼻  廊 4．学生描红书中田字格里的生字。  5．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。  作 业 设 计 课堂作业： 完成习字册：影、鼻  廊。 课外作业 完成《补充习题》。