| 《郑和远航》第二课时教案(苏教版五年级下册) | |||
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教学目标： 1、读懂郑和远航的主要内容。 2、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 3、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人民不畏艰险、勇往直前的探索精神，激发学生振兴中华的情怀。 教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人民不畏艰险、勇往直前的探索精神。 教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。 教学过程： 一、复习导入： 1、今天我们继续学习第11课《郑和远航》 2、通过上节课的学习，我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和；了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。 3．郑和远航虽然已经过去了600多年，但是直到今天，它仍然是我们中华民族的骄傲，是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。（出示第七自然段）一起读一读。 你也来当个小小评论家，说说郑和远航是一次（ ）的远航。 二、细读研讨，走进课本： （一）学习“扬帆启航”，感受规模宏大。 1、自由朗读1——3自然段，从哪些词句中，你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句，读一读。 这部分教学主要引导学生从以下几方面来理解： A：人多：送行的人多；随行的人多。 B：船多；船上的设备先进；船大；“宝船”。 出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”（数字红色显示，渲染宝船的大。读好句中的数字，突出宝船气势的雄伟。） 2、重点指导朗读第三自然段。 从朗读中体会到郑和的威武、自信、决心和庄严。 （二）学习“友好交往”，感受中国魅力： 1、默读第四自然段，看看有哪些画面，从哪里看出来这是一次“友好交往”的远航？ 2．交流：你看到了哪个画面，有感情的读一读。 欢迎：如果你是各国君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？ 惊叹：如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？ 高兴：如果你是当地的商人，你会怎样期待郑和的船队？ 3．补充材料：郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达•伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达•伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。 （三）学习“战胜凶险”，解读郑和形象。 1．但是，郑和远航并非只有彩旗和欢呼，欢迎和赞叹，同时也充满了危险，是一次“凶险之旅”，快速读课文第五自然段，找一找遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？ 2．交流：风浪险恶；海盗夜袭。 出示：“然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。” 3、阅读课文：面对险恶的风浪，凶猛的海盗，郑和是怎样一一克服的？你看到了一个怎样的郑和？（镇定自若、机智、英勇） 让我们拿起书，再来感受这位伟大的航海家——郑和吧！（一半同学读凶险的内容，另一半读郑和的表现。） 三、回归总结，升华情感： 1、从1405年到1433年的28年间，郑和率领的船队出洋七次，可说时间之长，前后到过三十多个国家，可谓范围之大，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了——（生接读） 2、郑和远航一共七次，在写法上是怎样安排的呢？ 3、你能将郑和第一次远航的经过简洁的复述一遍吗？ 4、展示郑和像——这就是郑和（或见课本：64页） 周恩来总理这样说——我国明代郑和是一位大航海家。郑和曾访问过东非索马里、肯尼亚等国家，为中非友谊作出过重大贡献。 5、此时，如果你就站在郑和像前，你想对他说些什么呢？ 四、巩固练习，拓展延伸。 1．完成课后练习第三题。 2．写一篇200—500字的读后感，互相交流。 板书设计： 11 郑和远航 扬帆启航 第一次远航 友好往来 详写 战胜凶险 后六次远航 略写 |
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