| 司马迁发愤写《史记》第一课时教学设计(苏教版五年级下册) | |||
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教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。 3 、练习给课文分段，归纳段意。 4 、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。 教学重难点：引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。 教学准备：投影片、挂图 教学时间：两课时 第一课时 教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、同学们谁知道《史记》这部书。《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。 2、谁知道司马迁。 3、司马迁为什么有写成《史记》这部辉煌巨著呢？ 板书： 司马迁发愤写《史记》 4、你看了课题想知道哪些问题？ 二、初读指导 1、自读课文，要求：读准字音，划出生字及新词查字典并联系上下文理解意思新词的。这篇课文主要写了一件什么事？ 2、检查： 指名读生字，然后找出生字所在的词。 理解新词：讲述：把道理或事情讲出来。 记载：把事情写下来。 搜集：到处寻找并聚集在一起 研读：钻研并阅读。 飞来横祸：意外到来的祸患。 发愤：决心努力。 专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。 三、理清层次 1、默读课文，思考： ⑴司马迁为什么要写发愤写《史记》？ ⑵他是在什么情况下“发愤”写作的？ ⑶他又是怎样“发愤”写作的？ ⑷结果怎样？ 2、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。 3、交流： 第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。 第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。 第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。 4、归纳课文主要内容。 四、指导写字 1、读生字卡片 2、互相提醒：说说你想提醒大家注意哪个生字 3、指名当小老师范写。 4、学生描红、临写。 5、反馈 6、自纠性练习 五、作业设计： 1、读课文，请家长评价。 2、听写词语，请同学评价。 |
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