| 《一个中国孩子的呼声》教学设计(人教版四年级下册) | |||
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教学目标： 1.让学生掌握了课文的部分内容。 2.理解课文深刻的句子。 3.教学重难点：理解课文深刻的句子。 准备：教师为学生讲述两个真实的故事 课时：1课时 一、引入。 1.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。 2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。 3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！ 学生齐读课题，再读。 二、按要求自读课文。 多媒体出示自读要求： 思考并勾画句子： 1.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出） 2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出） 3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出） 学生自由读课文，勾画相应句子。 三、交流问题，学习课文。 1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？ 学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。 教师：请你再读一读，读出自豪的感情。 学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。 教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。 学生：“爸爸的嘴张着……” 教师：还有要补充的吗？ ……（略） 教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。 学生：是个爱妻子，爱孩子的人。 教师：请大家一起来读一读。 教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？ 学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。 教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。） 教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。 2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。 学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。 教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读） 教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读） 教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。 抽读，一学生读得很到位。 教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。 全班再读。 教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。 教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。 学生再读，很有感情。 展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。 罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。 教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？ 多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。 教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？ 学生列举自己收集的资料。 教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。） 教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。 地球的呻吟 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂得自私和吝啬， 总是倾其所有。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情—— 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清澈的河流…… 教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答） 抽读课文七自然段。 教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌—— 地球的呼声 隔海相望的陆地， 都伸出友谊之手， 相视一笑， 泯灭旧日的怨仇。 没有掠夺者的咆哮， 也没有反抗者的怒吼。 人们彼此赠送的礼物， 是平等、自由。 齐读。 教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？ 学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争…… 多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》） 教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。 教及后记：理解课文深刻的句子是学生的难点，教师通过多途径引导学生理解。 |
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