部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计 | |||
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主备人 张兴虎 授课人 陈万保 教学课时 共3课时 教学内容分析 《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。要通过教学掌握字词,初步运用字词写出心中对大自然的疑问;学习古诗,感受农民的辛苦,通过阅读,培养对自然、对科学的向往之情。 三维教学目标 1、通过识字加油站认识各种公共设施 名称,并能扩散到生活中,在日常生活中识字。 2、学会理解词语意思的方法,并运用。 3、学会观察大自然,了解大自然的秘密。 4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则, 学会整理班级图书角。 5、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗《悯农》 。 6、阅读《最大的“书”》,了解课文的主要内容,养成热爱阅读的好习惯。 教学重点 1. 掌握字词。 2. 阅读理解、写话。 教学难点 写话。 教学理念及实施策略 教学中要充分发挥学生的主观能动性,采用灵活的教学方式,既能整理单元知识,又能有所拓展和延伸。 第一课时 一、识字加油站。 1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片, 提问:“孩子们去过这些地方吗?” 2、今天我们就来认识这些的地方。 3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。 4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片, 重点让学生了解这些地方都是做什么的。 5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。 博和馆是左右结构的字,览和育是上下结构的字。 6、你还知道哪些“馆”? 7、学生汇报。 8、师小结:纪念馆、美术馆、文化馆 9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。 10、认识生字:研、究、哨、诊。 二、字词句运用。 1、出示生字含、迎、留,引导学生观察书写每个字时应该注 意哪些地方容易出错。 2、学生互相提醒。 3、师引导:含是由今和口组成,迎的中间部分要注意,没有 一撇,留的第一部分有一点,千万不能漏掉。 4、学生动手写一写,老师巡视指导。 5、观察荡、满、整,引导学生观察书写这三个字应该注意哪 些地方? 6、学生交流汇报。 7、老师提醒: (1)荡字是上窄下宽的字, 下面的汤就要写得宽大舒展。 (2) 满字是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。 (3)整字是上宽下窄的字,上面部分就要写得较宽,下部分 就要写得较窄。 8、学生动手写一写,老师巡视指导。 三、学会理解词语的方法。 1、出示句子,注意划线的词语。 (1)下课铃一响,原本安静的校园一下子喧闹起来。 (2)他并没有明说,只是用眼神暗示我。 (3)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。 2、学生自由读一读。 3、分小组讨论:怎样理解词语的意思。 4、学生汇报。 5、师小结:是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的 意思,也可以联系上下文来理解词语的意思。比如: (1)从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的 意思,不安静肯定就吵闹,所以理解喧闹就是吵闹的意思。 (2)从“没有明说”可以看出没有说明,只有用含蓄的言语 或示意的举动使人领会。 (3)从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出 去,让别人知道。 四、老师总结。 第二课时 一、谈话引入。 师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗 二、读一读,说一说。 1、大自然有哪些“为什么”? 2、出示,并让学生读一读。 3、试着分析这些问题的答案。 4、学生汇报交流。 5、师生共同交流这些问题的答案。 (1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星 真的一闪一闪的眨眼。 (2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬 着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,分解成七色光而形成彩虹。 (3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历 史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状, 如简单、 舒展的香蕉叶,针状、耐寒的松针等。 (4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。 (5)下雨前蜘 蛛逃到巢穴里去了。 (6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。 (7)“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。 (8)雨点儿是有脚印的。 三、说一说,写一写。 1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗? 2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。 如:为什么会 出现“雾”? 夏天的草叶上为什么会出现露珠? 冬天的河面为 什么会结冰? 小鸟为什么可以在天空中飞? 树叶黄了为什么要 落下来? 3、在小组里将你的 “为什么”与你的组员讨论,老师指导。 1、各小组成员将讨论的结果进行汇报。 2、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。 (1)学生写自己的发现或收获。 (2)老师巡视指导。 (3)请同学交流汇报。 (4)老师评一评,看看谁的收获最多。 四、老师总结。 第三课时 一、谈话引入。 1、师:上一次口语交际时, 我们才共同制定了我们班的图书管 理公约,孩子们觉得有了这个图书管理公约以后,借图书是不是 比以前方便了呢? 2、学生自由发表自己的意见。 3、今天,我们就来展示一下我们班的图书角。 二、展示台。 1、学生分小组交流, 我们班的图书角都有哪些优点?有没有不 足的地方?(1)学生先观察班级图书角。 (2)分小组交流。 (3)老师巡视,引导学生有话可说。 2、分小组进行汇报。 3、根据学生的汇报,老师小结:(1)我们制定了《图书管理 公约》。(2)我们班有《图书管理守则》 。 (3)我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。(4)我们班 的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。 (4)我们班的图书有专门的同学负责管理。 三、日积月累。 1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。 2、老师引导学生阅读,重点看看有没有不认识的生字。 3、学 生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 4、交流自学情况: (1)教师出示生字卡片:“悯、夫、农、万、收”,指名让学生 读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。 (2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。 (3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。 (4)学生描红,临写,教师巡视指导。 3、理解字义: 粒:像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟:谷子,小米。这 里泛指粮食的种子。 颗:小而圆的东西。 闲:无事可做;空闲。 夫:和“农”组成“农夫” ,意思是:农民。 犹:还。 饿:肚子里没有食物。 四海:指全国或全世界。 4、理解每句诗的意思 (让学生自己练习说说意思, 教师及时进 行帮助指导。)春种一粒粟: 春天种下一粒种子。 秋收万颗子: 秋天收到许多的粮食。四海无闲田:天底下, 没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死:仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。 5、让学生自己练习说说全诗的意思。 6、请学生在全班说说全诗的意思, 其他同学进行评价。 7、这首诗告诉我们一个什么道理? 8、指导朗读。 四、我爱阅读。 1.阅读《最大的书》。 2.理解词语勘探、矿物岩石、刨根问底等。 3.阅读练习。最大的书是什么?书上的字和画分别指什么?你 想不想读懂这本最大的书啊?为什么?说说你的读后感悟。 |