| 寓言两则《揠苗助长》优秀教学设计(部编本二年级下册) | |||
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教学三维目标 知识与能力 1、认识3个生字，会写4个生字. 2、读懂《揠苗助长》这则寓言，了解内容，感悟寓意。 过程与方法 在默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。 情感态度与价值观 懂得做事不可急于求成的道理。懂得要按照客观事物的发展规律办事，并激发学生阅读文言文的兴趣。 教材分析 重点 学习生字新词，读懂课文的内容，能把故事讲给别人听。 难点 学习生字新词，读懂课文的内容，能把故事讲给别人听。 教法 引导法、点拨法 学法 自读自悟、体验法 教具 生字卡片、多媒体课件。 一、创设问题： 1、解寓言，揭题导入： （1）在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言）正音 师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头 （2）你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？ 二、自主探究： 1、读一读：学生借助拼音读一读。 2、记一记：这些生字词你有什么发现？如何记字形，理解生字词的意思。说说书写要注意哪些地方。 3、说一说：课文讲了一件什么事？ 4、想一想：学习了这则寓言，你明白了什么？ 讨论解疑： 1、认一认，读一读：寓揠焦望费算 2、讨论各自的发现：如何记生字，理解生字，哪些字比较难写，要注意什么地方？ 3、《揠苗助长》讲了一个什么故事？ 4、你觉得这是一个怎样的农夫？你懂得什么道理？ 展示提升： 1、读一读。（多种形式认读） 寓揠焦望费算 2、认读生字词： 3、你有什么发现： 生说结构，如何记字形：（让学生充分说一说，换一换等），并指导学生用生字组词，口头说句子。 换一换：佛-费难-谁-准-焦 记一记：望算 4、寓言讲了一个什么故事？ 古时候有个人，他自己的禾苗长得快些，每天地想办法，后来他把禾苗，弄得自己，可结果禾苗却 。 5、请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一边读一边思考：（出示：读了课文，我觉得这是一个的农夫。）并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的。 6、找出有关句子读一读。 很“心急”：（重点读第一自然段） ①理解重点词“巴望”“焦急”指导书写“望”、“焦” 看着这两个词，你反复看到农夫怎么样做，又好像听到他说些什么了？ 演一演：农夫在田边转来转去，自言自语地说 ②出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？ 是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！ ③用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读 其实表示“急”这种心情的成语还有很多，出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待 很“辛苦”：（重点读第二自然段） ①理解重点词“筋疲力尽” 说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？ ②把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。指导朗读 很“开心”：（重点读第三自然段） 抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心情。 指导朗读。很“愚蠢”：（或很“可怜”）： ①看着筋疲力尽的农夫回到家时的高兴样子，你现在最想说的是什么？农夫傻在什么地方？ 抓重点词“都枯死了”。 ②看着这都枯死了的禾苗，你觉得农夫这时候最想说的是什么? 农夫的儿子看到枯死的禾苗，又会怎样对自己的爸爸说呢？ 自由选择一个练习说——指名说。 7、农夫最初的愿望没有实现，他用了一个愚蠢的方法，将禾苗拔高，最后得到的结果必然是，禾苗都枯死了。你从这个故事中明白了什么道理？ 生说，师总结板书：不要急于求成。 8、拓展延伸： （1）其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人，想想自己身上，或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情？ 生举例说 （2）你想对农夫说什么话呢？ 9、我能写好生字。 （1）学生汇报观察到哪个字难写，应注意的地方。 如：焦费望算 （2）师范写难写的字，学生书空，并且数着笔画来写。 （3）学生练写，教师指导。 （4）展示学生的字体，表扬写得好的同学。 总结感悟： 我们读懂这则寓言的意思，知道做事不能急于求成，要遵循事物的发展。 当堂检测： 1、按课文内容填空 （1）一天，两天，三天，禾苗( ）一点儿也没有长高。他在田边( ）地转来转去。 （2）读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。 2.给下列字选择正确的读音。 揠(yà yàn) 寓(yú yù) 焦(jiāo qiáo) 则(zé zhāi) 板书设计： 揠苗助长 巴望禾苗长快些 想办法帮他们长 一棵一棵往高里拔 枯死了 按照规律,不能急于求成 |
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