| 习作：我想对你说——说心里话，表真挚情 教学设计 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
【习作内容】 以“________，我想对你说”为题完成一篇习作。把你最想对某个人或某个事物想说的话，清楚明白地写下来。 【教学目标】 1、要仔细审题，明确要求，把题目补充完整。 2、内容要具体，语句要通顺连贯。 3、选事要真实，叙事要清楚，能用笔记叙自己的心境。 4、说真话，吐真情，态度要诚恳，在文中流露出自己的真情实感。 5、通过描写人物心理活动，来表现人物。 【教学重点】 1、通过描写人物心理活动，表达真情实感。 2、关注人称，引导学生学会在此类习作中应用第二人称写话。 3、把自己想说的话表达完整。 【教学难点】 要说真话，吐真情，态度要诚恳，内容要具体，在文中流露出自己的真情实感。 【设计理念】 新课程标准中提出：中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。当作文题目直抵学生的现实生活时，语言就如同开闸的潮水般汹涌流泻，达到以文读心。写作就是生活，作文就是“化平淡为神奇”。本次作文教学活动设计也试图来体现教师主导、学生主体的新课标理念，即通过听、说、写等活动让学生在“生活——感悟——表达”的过程中，积极改善自己的表达能力，增强作文的实效性，最大限度地开发学生的潜能，体验作文的快乐。 【教学准备】 课前查阅资料，了解有关花草树木、鸟兽鱼虫、山水风雨等方面的自然知识，留心观察，接触一些动植物，积累习作素材，激发写作欲望。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 激起浪花 1、板书：说 2、能用“说”字组词吗？（说话、诉说、说明……） 3、理解“诉说”这个词的含义：谈话、沟通、解释、表达…… 4、仔细审题，明确要求，把题目补充完整。 同学们，每个人有自己的心里话。比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。今天我们以《 ，我想对你说》为题，写一篇作文。在写之前，先与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？ 二、认真审题，确定范围 师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。 生默读习作提示。 师：说说本次习作的内容和要求。 生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。 生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。 生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。 生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。 三、佳作欣赏 学习技巧 同学们都确定了自己要对谁说，用怎样的语气说。有一位同学写了一篇《妈妈，我想对您说》，写得很成功，你想不想欣赏他的表现呢？好，希望读后同学们能悟出一些写法。 四、梳理思路 写前辅导 要想把对某个人或某个事物想说的话，清楚明白地写下来，就要做到以下几点： （确定对象、确定内容、确定人称、确定语气、选事真实、叙事清楚、围绕中心、以情感人） 引导学生认真审清本次习作的题意，做到四个“确定”。 1．确定对象。 本次习作是属于半命题作文，为我们提供了广阔的选材空间，也给予我们充分的习作自由。首先，对谁说呢？应从自己要说的内容里选择说话的对象。可以对父母，对老师，对同学，对市长：对学校，对城市，对花草树木等植物，也可以对熊猫、天鹅等动物，对山水、风雪等自然现象，面对整个宇宙、人类、大自然，相对谁说就对谁说。你确定对谁说，题目就补充为“ 我想对你说”。 2．确定内容。 其次，说什么？当然是你的心里话，这些话发自你的内心，可以向他（她）说感激的话、埋怨的话、规劝的话、批评的话……可以向它诉说你的苦闷，也可以和它讨论有关知识，也可以共同探讨生态环境的变化……请敞开心扉，一吐为快。 3．确定人称。 “我想对你说”就像面对面说话，应采用第二人称的写法。教学时可以这样引导学生来确定人称：你想对谁说？应称呼他什么？你学过的哪一课是用第二人称写的？ 4．确定语气。 面对面用第二人谈谈心里话，语气自然亲切，才能达到交流思想感情的目的。因此，可以这样引导学生正确确定叙说的语气： ①下面各种语气适用于什么对象？用线段连起来。 跟长辈说心里话 用随便的语气 跟朋友或同学说心里话 用客气的语气 跟初次相识的人说心里话 用尊敬的语气 ②你确定对 说， 用 的语气。 5、选事真实，叙事清楚。 师：我们的生活中，总会碰到各种各样的事情，或高兴激动的，或难过悲伤的，或委屈懊恼的……只要是自己感受最深的，真实的事都可以写，写时要把事情叙述清楚。 第二课时 五、设置情境 具体要求 如何将真情实感融入其中？ 1、最直接的，是借助情感色彩鲜明的词语，如用褒义词表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意。可选用以下词语： 无微不至 体贴入微 生死相依 百感交集 心存感激 记忆犹新 历历在目 熟视无睹 苦口婆心 任劳任怨 晓以昨害 无怨无悔 哑口无言 理屈词穷 喋喋不休 2、通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自己的强烈感受，达到特殊的表达效果。 六、自由练说 交流快乐 1、这次习作属于以文读心，是近年来常用的一种文体。敞开心扉，把自己的心里话，向对方谈一谈，不受格式的限制，不受文体的拘泥，让真实的情感在笔端流淌，那真是一种心灵的感悟，情感的发泄，同学们，让我们一吐为快吧！同桌互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。 2、指名交流。 3、学生评价。 七、动笔写作，播洒情感。 师：把你刚才说的写下来，就是好作文。 学生尝试习作，教师巡视指导。 八、佳作赏评，分享快乐。 1、通过多媒体展示学生优秀作文。 2、指名朗读，其他学生赏评值得借鉴的好词、佳句、好段、好方法。 3、老师在旁适时指点。组织自评、自改。 九、总结： 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。 希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！ 十、引发写作需求 同学们，今天就把你想说的话大声说出来吧！只要是真心话，相信倾听的人一定会理解你！让别人知道你的内心，现在就开始吧！ 【板书设计】 我想对你说 对谁说 补充题目 说什么 说心里话 怎么说 人称语气 |
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