| 习作：感悟生命，珍爱生命——留心生活，感受真实 教学设计(人教版四年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
【习作内容】 把你在生活中了解到的动植物或人类为生命而做的抗争故事写一篇文章。 【教学目标】 1、留心观察生活，善于发现生活中的感人故事。 2、具体真实地描写观察到的生命现象。 3、善于分析思考所观察到的现象，写出真实的感受。 【教学重、难点】 把感悟到的生命真谛真实具体地表达出来，有一定的顺序，且详略得当。 【设计理念】 通过谈话把学生导入习作主题中，接着出示一些热爱生命，珍惜生命的典型事例，然后让学生谈谈感染着他们自己的那些现象，使学生在润物无声中提升情感，写出真实感人的文章。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入主题。 1、谈话导入：同学们，在生活中，珍爱生命的故事可多啦！有人爱惜生命的一分一秒；有人为了生命的美好而进行不倦的追求；有人为了祖国进行不屈不挠的斗争；有人身残志坚，顽强与病魔作斗争……除此之外，还有动物、植物等，它们不也为了茁壮生长而进行了顽强拼搏吗？生命是可贵的，可贵的生命因珍爱而怒放异彩。 2、板书课题：感悟生命，珍爱生命 二、佳作欣赏，感悟顽强。 1、师：其实我们身边珍爱生命的人比比皆是，他们身上那种顽强精神真的使我们感动，我们一起来谈谈好吗？ （生反馈，至少3人） 2、师：同学们谈了身边的例子，我们都感到了他们可贵的精神，我的表哥就是这样一个人。 3、出示《残疾，更显生命的顽强》，生速读。 （1）习作描写了表哥在 、在 、在 三个地方的情景，来表现表哥的 精神。 （习作描写了表哥在医院治疗、在家中休养、在高中上学三个地方的情景，来表现表哥的顽强精神，可贵品质。） 总结：这是文章的重点部分，通过三个场景的描写突出了人物的精神，读来仿佛亲眼所见，同时自己也经受一次感情洗礼----好顽强的人呀！ （2）是什么信念支撑着表哥顽强地拼搏？ （表哥不想一辈子成为废人，他要让自己的生命有价值。） （3）从表哥身上，小作者感受到了什么？ （从表哥身上，小作者感受到了什么叫顽强，感受到了生命的潜力。） （4）纵观文章的结构，我们不难看出它的特点。 开头：开门见山地点出人物以及他的品质。 中间：从人物生活的不同角度来具体描写人物的品质。 结尾：前后照应，抒发情感。 4、可见要把文章写好，必须做到以下几点： （1）、选择熟悉的内容。不管是砖缝里顽强生长的植物，还是在绝境中奋力求生的动物，乃至进行生死决斗顽强抗争的人类，他们无不展示着对生命的热爱。 习作中，一定要选择自己最熟悉、感受最深的内容来写。这样，写起来文思才如泉涌。 （2）、具体地描写事件。要想使你的文章感动别人，你必须把观察到的现象写清楚。动植物通过什么方法顽强生存下来？你身边的人是战胜了失败，还是冲出了逆境？是珍惜生命中的一分一秒，还是顽强追求美好生活？这些事的来龙去脉怎样？你必须细腻地刻画出当时的情景，让人如见其形，如闻其声。这样，读者才能产生共鸣。 （3）、写出真实的感受。某件事或某一生命现象，引发了你怎样的思考？有什么想法？必须实实在在，千万不要随意拔高，刻意上升到某一高深理论的层面。否则，会给人不真实的感觉，读来乏味。 板书： 开头：引出品质 中间：详细描写 结尾：抒发情感 三、你说我说，整理素材。 1、设置情境训练 （1）出示表格，根据内容整理语言。 对象 观察到的现象 感悟到了什么 植物： 动物： 人： 同学们，我们回想一下生活中观察到的现象，然后仔细想想从它们身上感悟到了什么？我们按内容分成三大组，每一组负责一项，看看哪个小组说得详细。 （2）小组内小声介绍自己观察到的现象及感悟，其他同学点评。师巡视，以发现优秀者。 （3）指名交流。 2、小结与过渡：同学们不仅听的认真，我还发现有些同学做着笔记留下了自己和同学的感想。其实，生活中有许许多多现象值得我们仔细观察，认真思考。现在就让我们开启记忆的大门，用笔去描绘吧。 第二课时 四、 疏通思路，选择主题。 1、 请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。 （1）生命，生命 （2）记一个热爱生命的人 （3）为生命而战斗 （4）观察动植物顽强生长的现象，并写下来。 2、题目确定后，要在文章的第一自然段就让读者明白你所要表达的主题，因此在简单叙述后就要直奔主题。 3、中间的内容选材一定要能集中表现人物的品质，可以从不同的角度、场景通过细节描写来突出人物的精神世界。 4、结尾处，或是能把故事的情感抒发到最高，或是前后照应结果完整。 5、为了把文章写得生动感人，让我们到“快乐百花园”中走走，看看那里的“词语超市”吧。 6、范文引路----《顽强的芦荟》。 五、 动手写作，笔洒感动。 同学们，我们刚才的收获颇多，现在就让我们拿起笔，写下感动人生的一幕幕，记住在写作的过程中，要参照板书。 六、 佳作赏析，分享快乐。 1、教师组织自评自改。 2、小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。 3、集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。 【板书设计】 开头：引出品质 中间：详细描写 结尾：抒发情感 |
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