小学语文二年级上册第二单元教案：场景歌、树之歌、拍手歌、田家四季歌 -- 小学语文教学资源网

小学语文二年级上册第二单元教案：场景歌、树之歌、拍手歌、田家四季歌
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
1、《场景歌》教案教学设计：本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。教学目标： 1.认识12个生字；会写10个字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备： 1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生) 2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师) 课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节：一、启发谈话，情景导入(用时：4分钟)：师：引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。师：课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。学生跟唱歌曲《小火车开得快》。二、创设情境，读文学字(用时：15分钟) 师：师生郊游。(出示郊游图片) 学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。师：引导学生读文。先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。师：组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？师：引导学生读出情感。先齐读，再男女生分句读。总结学习方法。三、游览第一站，运用方法自学(用时：11分钟) 师：游览第一站，(出示海边图片)启发表达。学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。) 师：组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？) 先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。师：组织学生集体交流。自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？师：激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？先齐读，再男女生分句读。四、观察发现，自主写字(用时：10分钟) 师：出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。师：师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。师：组织学生一分钟记字。 .在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。师：组织学生写字，提醒写字姿势。学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。师：组织学生展示评价。第二课时教学环节：一、复习回顾，导入新课(用时：6分钟) 师：出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。 1.学生进行开火车游戏认读词语。师：男女生合作读文，引导学生展示朗读，评价。选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。师：导入新课。二、游览第二、三站，运用方法自学(用时：10分钟) 师：游览第二、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。师：组织学生自学课文第2、3小节。按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。师：组织学生集体交流。师：有感情地朗读第2、3小节。先自由读，然后展示读。三、感悟旅途快乐(用时：10分钟) 师：回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？总结：我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。师：第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。师：指导学生朗读。对读、齐读。四、写字指导(用时：10分钟) 师：课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。师：指导学生认真观察并进行交流。学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。师：教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。五、巩固提高(用时：4分钟) 师：引导学生仿写韵文。先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。师：组织学生集体展示。以小组为单位展示小组的优秀仿写。师：出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。完成“学生活动卡”。 2、《树之歌》教案教学设计：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。教学目标： 1.认识15个生字；会写10个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点） 3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）课前准备： 1.预习课文，完成预学案。(学生) 2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节：一、名句导入，引出课题(用时：3分钟) 师：课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。师：组织学生诵读句子，背诵句子。学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。师：引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。二、借助预习，识记字词(用时：25分钟) 师：教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。学生听读，思考并圈出11种树的名字。师：教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。 (1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。 (2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。 (1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。 (2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。 (3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。师：课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。师：在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。师：引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。师：教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 师：课件出示160;“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。师：指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。师：教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。师：教师指导学生联系书写，并巡视指导。学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。师：教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 师：教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。师：布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。第二课时教学环节：一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟) 师：教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦)，组织学生开火车读字、组词。学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。师：教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。 (1)学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。 (2)介绍树的样子时要说完整句子。二、读中感悟，合作识字(用时：26分钟) 师：教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。学生读文，每读完一句想一想，这句话讲的是什么树？有什么特点？师：教师引导学生朗读第一句。 (1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？ (2)教师指导学生朗读并背诵第一句。朗读第一句，展开识字活动。 (1)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。 (2)学生读通句子，背诵时可以参看板书。师：教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。 (1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？ (2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。 (3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。 (4)教师引导学生扩词区别两个生字。学生朗读第二句，展开识字活动。 (1)学生交流：第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。 (2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。 (3)学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。 (4)学生扩词：壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等。 (5)识记“枫”“松”“柏”三个字。师：教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。 (1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？ (2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。 (4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。学生齐声朗读第三句，展开识字活动。 (1)学生交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北方。 (2)学生观察并交流：生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。 (3)小组商议：怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢？ (4)学生先自由背诵，然后集体齐声背诵。师：教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。 (1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。 (2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。 (3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？ (4)引导学生背诵第四句。学生自由朗读第四句，展开识字活动。 (1)学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。 (2)学生交流。 (3)学生交流：因为银杏和水杉生存的年代久远。 (4)学生先读熟句子，再背诵。师：教师引导学生朗读全文并背诵。学生朗读，并根据板书背诵课文。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟) 师：教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。学生观察例字，明确：两个字都是左右结构，左窄右宽。师：教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。师：学生在写字表中练习书写。学生先观察例字，再临写，最后练写。师：教师巡视，予以个别指导。学生根据老师的建议修改书写。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业： 1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。 2.把你今天了解的树介绍给家人。完成作业： 1.背诵课文要吐字清楚，语速适当，及时改正自己的不足。 2.介绍时可以请家人补充你的讲解。 3、《拍手歌》教案教学设计：　这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学目标： 1.认识13个生字；会写10个生字。（重点） 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点） 3.有保护动物的意愿。（难点）课前准备： 1.动物图文卡片。(教师) 2.生字卡片。(师生) 3.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节：一、字谜激趣，引入新课(用时：1分钟) 师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目) 齐读课文题目。二、自由朗读，整体感知(用时：14分钟) 师：播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。观看视频，听老师范读。师：引导学生自由朗读儿歌。学生自读儿歌并集体交流。师：指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。师：引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。互动交流，感知儿歌内容。 (1)在小组内交流每一节的内容。 (2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。 (3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。三、归类识字(用时：15分钟) 师：引导学生游戏识字。 (1)教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。 (2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。 (3)指导学生读准字音，整体识记字形。在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。 (1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。 (2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。 (3)老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。师：指导学生归类识字。 (1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。 (2)课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。 (3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。归类识字。 (1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？ (2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。 (3)集体交流记忆生字的好方法。四、指导写字(用时：10分钟) 师：指导学生书写“歌”“深”“猫”。 (1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。 (2)指导学生自主练字，教师巡视指导。 (3)教师把写得好的字展示给大家。学写生字。 (1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。 (2)先描红，再在田字格本子上练习书写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。 (3)认真看教师展示的字，取长补短。并交流、总结写好字的关键。 (4)依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。师：教师引导学生谈收获并进行小结。自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。第二课时教学环节：一、入情入境，复习旧知识(用时：5分钟) 师：教师播放配乐拍手歌视频。学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。师：课件出示生词，引导学生正确认读。开火车认读生词。师：创设动物园里开展知识竞赛的情境。认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。二、合作学习，游戏巩固(用时：10分钟) 师：课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。合作学习：可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。哪些字现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它。160; 师：组织学生集体交流学习收获。集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语)，随机组词说句子。师：组织学生通过游戏巩固生字。读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。三、表演儿歌，感受快乐(用时：15分钟) 师：创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。朗读、背诵儿歌。师：巩固生字。 (1)找出课件中本课的生字，读一读，认一认。 (2)交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？四、回顾良方，自主书写(用时：10分钟) 师：指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。师：重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。 1.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。 2.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。 3.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。 4、《田家四季歌》教案教学设计：　与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。教学目标： 1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。（重点） 3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。（难点）课前准备： 1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节：一、图画导入，认读字词(用时：3分钟) 师：课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。师：插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。师：课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。二、图文结合，认读字词(用时：25分钟) 师：课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。师：插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。师：课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。师：引导学生根据图一学第一节。 (1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。 (2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。 (3)教师指导学生有感情地朗读第一节。学生观察图一，借助图画学第一节。 (1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。 (2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。 (3)学生带着喜爱之情朗读第一节。师：引导学生根据图二学第二节。 (1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。 (2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。 (3)指导学生有感情地朗读第二节。学生观察图二，借助图画学第二节。 (1)学生仔细观察画面，交流：农民在采蚕桑、插秧。 (2)学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。 (3)看图，识记“归”“戴”。 (4)学生带着赞美之情朗读第二节。师：引导学生根据图三学第三节。 (1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。 (2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。 (3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。学生观察图三，借助图三学第三节。 (1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。 (2)学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。 (3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。师：引导学生想象图四学第四节。 (1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？ (2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。 (3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。 1.2.3.4. 学生想象图四，借助图四学第四节。 (1)学生自由交流，说清楚自己的想法。 (2)学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。 (3)带着高兴之情朗读第四节。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 师：课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。师：教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。学生观察，听清老师的讲解。师：引导学生练写巩固。学生在写字表中先临写，再练写。四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟) 师：朗读全文，背诵全文。学生朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。160; 师：选择四季图中的任意一幅图，画一画。学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。第二课时教学环节：一、复习引入，巩固字词(用时：4分钟) 师：教师组织学生朗读全文。学生正确、流利、有感情地朗读全文。师：教师指名背诵，检查作业情况。学生分自然段背诵课文。师：教师出示词卡，巩固上节课学习的词语。学生认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷，相互纠正字音。师：教师出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。学生读字：季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词，选择喜欢的词语造句。二、合作交流，识字学词(用时：20分钟) 师：教师组织学生展开小组合作，学习其他字词。 (1)组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。 (2)组织学生找出文中由这些生字组成的词语，认读词语。 (3)组织学生针对识字方法展开讨论。学生找出本课其他生字，针对识字方法与小组同学进行商议。 (1)学生从生字表中圈出下列字：吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年，对照音节读一读。 (2)学生圈出文中词语，大声读一读。 (3)学生找出自己记不准的生字，与小组同学一起商议，怎样快速记住。师：教师组织学生展开汇报交流，教师相机指导。 (1)找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。 (2)课件出示文中带有这两个多音字的句子，引导学生结合语境读准字音。 (3)课件出示句子，引导学生巩固多音字字音：这场春雨下得没完没了。下课了，同学们也不能到操场上活动。 (4)引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽” “肥”。学生汇报小组讨论结果，认真听老师的讲解。 (1)学生利用字典找到“场”“了”的两个读音，并分别组词语。 (2)学生读句子，读准加点字的字音。夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。一年农事了，大家笑盈盈。秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。 (3)学生读句子，读准加点字的字音。如果读不准，请老师帮你详细地讲解一下。 (4)学生交流。例：一口吞掉虫子(虽)。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 师：课件出示例字：吹、肥、忙、归、辛、苦、年，引导学生交流书写要点。学生观察并交流：前4个字是左右结构的字，左窄右宽。“辛”“苦”是上下结构的字，第二横最长，要写在横中线上。师：引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。学生一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。师：课件播放7个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。学生一边观察一边书空。师：引导学生练写。学生在写字表中先临写，再练写2个。师：投影仪展示书写情况，师生评议。学生交流，说清值得自己学习的地方。四、布置作业，拓展延伸(用时：6分钟) 师：引导学生朗读课后“读一读，记一记”，交流这些词语的特点。学生读词，并交流：这些都是描写农事活动的词语。师：布置作业：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。学生可以请家人帮忙查找资料，也可以询问农村亲友。语文园地二教学目标：知识与能力：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。过程与方法：160;160; 具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。情感态度与价值观 1、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。160; 教学难点：熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。教师准备： 1、制作多媒体课件。2、准备字典。（学生）第一课时一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。160; 4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业： 1.抄写生字 2.抄下自己家门上的对联（春联）板书：春夏秋冬第二课时一、提问引入，激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。 1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。（指名读，齐读） 4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读） 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。 5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班交流汇报。四、老师小结：这节课我们知道了，每个季节都有花开，课外你通过看书，还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。布置作业： 1、课外积累知识，通过看课外书，还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。 2、完成本课相关练习。板书：十二月花名歌