| 三年级下册《花钟》优质课教学设计 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
一、教学目标： 1．会认“怒、暮、燥”等8个生字,正确读 “争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同” 3、体会作者用多种方式来表达句意。 4、正确、有感情地朗读课文。 5、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学准备： 制作PPT 教学过程 一、谈话质疑，激趣导入。 1：同学们你们听听这是什么声音？（课件播放时钟走动的声音。） 2：大家说他们猜的对不对？（出示时钟图） 3：很聪明的小家伙，闹钟或钟表也叫“钟”，【板书“钟”】谁知道钟是干什么用的？ 4：同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟吗？【板书“花”】 5：那今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》，认识花钟，咱们一起读读课题（齐读课题） 6：看到这个题目你最想知道什么？ 7：老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，探究花钟的秘密！ 二、初读课文，认读生字，理解词语。 1：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。 【学生自由读整篇课文，教师巡视指导。】 2：课后的生字会认了吗？ （检查生字词预习情况）老师来考考你们吧！ 3：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。【学生同桌两个互相检测课后生字。】 4：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？【课件出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、争奇斗艳、欣然怒放学生先自由读，然后教师指名读，大小声读】 5：现在我们来做一个填空题？ 课件出示 三、再读课文，感知内容，解惑。 1：词语会读了，课文会读吗？ 【学生纷纷举手；教师指名三位学生分段读课文，相机纠正字音，其它学生一边听一边思考：什么是花钟？】 2：师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！【屏幕出示日内瓦大花钟】这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"， 瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。 四、品读课文，理解内容 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（用喜欢的符号标出） A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 2、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么多花陆续开放，所以课文第一句说： 4：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下 【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……你们觉得这段话写得怎么样？ 5、作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢？请大家再次默读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。（读课文画句子） 6、读懂句子，理解词语，指导朗读。 7、首先开放的是--- 生：牵牛花 8、这就是牵牛花（出示课件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。 9、作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花的颜色和形状特点，多有趣呀！谁来读读（指明读） 10、五点左右----（出示图片理解艳丽和淡雅） 11：你还喜欢哪一句？ 生：昙花却在九点左右含笑一现。 12：“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活常常用昙花一现这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？ 13：即使开花那样短暂，昙花还是—— 生：含笑一现。 14：我们一起来读读这句话。（生齐读句子） 15：老师喜欢万寿菊，你们喜欢吗？我们共同分享分享。 生：下午三点，万寿菊欣然怒放。 16：万寿菊下午三点开放是因为下午三点是一天中太阳最充足的时候，万寿菊喜欢阳光充足的环境，所以它要在下午三点—— 生：欣然怒放。 17：“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地开放。 18：万寿菊的开放怎么是“欣然怒放”呢？我们来联系上文读一读句子，体会体会好不好？（师引读句子。） 19：凌晨四点—— 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 20：没有阳光，万寿菊不能开放。 21：五点左右—— 生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 22：温度太低，万寿菊不能开放。 23：七点—— 生：睡莲从梦中醒来。 24：中午十二点左右—— 生：午时花开花了。 25：光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放。 26：下午三点—— 生：万寿菊欣然怒放。 27：万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？ 生：非常激动。 28：还可以怎么说？ 生：非常兴奋。非常高兴。 29：在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是—— 生：欣然怒放。 30：带着这种感受，再读读这句话。 （生指名读，齐读） 31：读得再有气势些！（学生再读这句话） 32：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。 （男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分） 五、总结写法，指导仿写 1：通过朗读我们发现在文章里都么把花朵当人来写了？ 还按什么顺序写的。 2：这样写能使文章条理清晰，描写生动形象。 3：第一自然段的最后是什么标点符号？ 生：是省略号。 4：省略了什么？ 生：省略了其他花儿开放的时间及样子。 5：你还知道哪些花在什么时间开放？（生交流课前收集的资料） 6：老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。（出示课件） 7：你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。（提示：什么时间什么花怎样开放） （出示小练笔：————，——花——————。 ————，——花——————。 小结：今天我们知道了很多关于花的知识，其实大自然还有很多秘密，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多发现。 |
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